课题：用计算器计算和运算律整理与复习主备人：范芳序号：上课时间：教学内容：苏教版四年级下册第107～108整理与复习（数的世界）第8~12题。教学目标：1.使学生进一步掌握用计算器计算的操作方法，能用计算器探索一些计算规律；加深对运算律的认识，进一步掌握应用运算律进行简便计算。2．使学生进一步提高用计算器计算的技能，进一步了解运算律的应用，培养观察、比较和探索规律的能力，积累数学活动的经验；感受计算方法的灵活性，提高简捷、合理计算的能力。3．使学生产生对数学规律的好奇心，感受运算律的应用价值，培养学习数学的积极情感，产生学习数学的兴趣和自觉性。教学重点：掌握用计算器计算的操作和应用运算律简便计算。教学难点：理解应用运算律的简便计算。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题谈话：今天，我们整理与复习用计算器计算和运算律。（板书课题）通过整理与复习，要进一步熟练用计算器计算的操作，能用计算器探索一些计算的规律；要进一步掌握本学期学习的运算律和一些计算规律，能比较熟练地应用运算律和规律进行简便计算，提高灵活、合理地计算的能力。二、复习用计算器计算1.用计算器计算。出示：846+972456X8591728÷98学生用计算器计算，交流得数。提问：能说说用计算器计算时怎样操作的吗？用上面的一道题做例子说一说。用计算器计算有什么优点？指出：用计算器计算只要按算式中的顺序或运算依次按键，就能立即得出计算结果'所以用计算器计算正确、迅速和方便。对于大数的计算或者复杂一些的混合运算，就可以用计算器计算，使计算准确、迅速。2．做整理与复习第8题。让学生把每题要先算的～步画线表示，再说说各题的计算顺序。要求用计算器计算后两题，写出得数。3．做整理与复习第9题。(1)让学生按要求计算并．直接写出每组后两题的得数。交流每组得数，说说后两题得数是怎样想的。（引导学生联系前三题得数，用自己的话说说其中算式和得数的规律，比如按1、2、3……顺序组成的几位数乘9，再减去10减几的差，得数的位数比几多1位，末尾是两个o，前面各位都是1；从几和末尾几个O组成的数里减去几，得到的差再除以9，得数就是几位数，并且各位都是几，像从2和2个0组成的200里减2，得到的复备栏差再除以9，得数就是两位数，并且各位上都是2，得220）(2)提问：你对这两组算式和得数有什么感觉？我们是怎样发现规律的？引导：你还能在每组里接着写出两个算式和得数吗‘？自己试试看。（学生按规律写算式）交流：你是怎样写的？（板书每组两个算式）说明：数学中有许多神奇的现象，在计算里藏着许多奇妙的规律。这些规律可以通过题组的计算和观察、比较发现；而且通过简单一些的计算发现式和得数的规律，就能得出具有同类特征的复杂计算的得数。三、复习运算律及应用1．回顾运算律。(1)提问：我们学习过哪些运算律？（板书运算律名称）能用含有字母的式子表示这些运算律吗？（接运算律名称板书用字母式子表示的运算律）提问：能说说加法交换律式子表示的意思吗？能看字母式子说说乘法结合律吗？乘法分配律表示什么意思？（根据学生回答’在乘法分配律的含：括号式子的一端，用弧形箭头表示“分别相乘”）(2)完成下列填空。出示：342-37-63=342—（+）180÷4÷9=180÷(×)（52-35）×4=××让学生按题组计算，指名两人板演。交流：第一组题简便计算时怎样想的？第二组题都是一步计算，怎样应用运算律简便计算的？为什么这样算会简便一些？说明：第一组题应用换律和结合律先凑成整百数，就先凑成整百数再计算，这样能简便一些；第二组题把其中一个数看成两个数的和或积，这样就能按结合律先算整百、整十的数，使计算简便。四、复习小结1、复习小结。提问：你有哪些收获？2、作业整理与复习第11题和前两列第6题和第12题。[板书设计]教后反思：
