英语教学中多媒体改革VIP专享VIP免费

浅谈如何应用多媒体技术改革英语教学摘要：随着新课程改革的推进和现代教育教学技术的运用，多媒体技术的运用直接体现了教师的教育教学观念，体现了教师、学生、教材、多媒体在课堂教学中的关系。课堂教学由传统的“认知型、灌输型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说”的教学模式转变，实现了英语课堂上学生积极参与,和谐高效，主动发展着重培养学生运用英语进行交际的能力在课堂上得以体现，听、说、读、写综合训练得以加强,人文教育思想得到渗透。关键词:多媒体技术改革英语教学随着新课程改革的推进和现代教育教学技术的运用，多媒体技术的运用直接体现了教师的教育教学观念，体现了教师、学生、教材、多媒体在课堂教学中的关系。多媒体辅助教学已渐渐地走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注进了新的活力。如今我们已进入了数字化信息时代，课堂教学由传统的“认知型、灌输型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说”的教学模式转变，实现了英语课堂上学生积极参与,和谐高效，主动发展，着重培养学生运用英语进行交际的能力在课堂上得以体现；听、说、读、写综合训练得以加强；人文教育思想得到渗透。多媒体课件的巨大潜力主要来自于它能提高人对信息表现形式的选择和控制能力,同时也能提高信息表现形式与人的逻辑思维和创造能力的结合程度。可在顺序、符号信息处理及并行、联想信息这些方面扩展人的信息处理能力。多媒体技术的引入,使传统的教育方式发生了更深刻的变革,甚至可以说造成了不小的冲击。多媒体技术在提高教育质量和教学效率方面所起的作用己被人们公认。下面就浅谈一下如何应用多媒体技术改革英语教学：一、多媒体技术使思维多维化，大大提高了英语课堂的效果和效率多媒体技术的产生和发展,为人类进行多维化的思维和学习,提供了一种能对多种载体和多种存储体中的信息进行处理的最佳技术途径。多媒体课件的应用使学生进入了视觉与听觉并用,抽象思维、逻辑思维与具体形象思维共同参与的多维动态的学习过程中。它使人的思维活动易于突破抽象思维、逻辑思维的难点与局限,使教学活动更符合人的自然思维习惯,从而获得更好的教学效果和更高的学习效率。以外研版初中英语教学中介绍乐器“instrument”为例。多媒体课件教学相比传统的讲授型教学就具有不可替代的优势。该课件的第一部分为准备活动。这部分内容旨在激发学生对本单元所讲述有关内容的兴趣,开阔他们的思路,使他们进入积极的语言活动状态,因而,拟出题目让学生用英语进行交流和讨论。每个题目由不同的功能模块引出,将大量的信息从视觉、听觉全方位提供给学生。11、识别乐器：点击所拟定的题目“Doyouknowthesemusicalinstruments?”,画面出现各种乐器及其英文名称,学生可掌握大量相关的英语单词。2、著名音乐家简介模块:点击“Doyouknowthesegreatmusicians?”,画面上照相机框中出现不同音乐家的头像、姓名、英文简历及主要作品，若想欣赏一下，点击作品，音乐随即响起。学生从中可以了解一些伟大的音乐家的情况，引起他们对音乐的兴趣。3、音乐欣赏模块:点击“Whatkindofmusicdoyoulike?”,画面出现不同风格的音乐作品,如classicalmusic(古典音乐)、popmusic(流行音乐)、jazz(爵士乐)、countrymusic(乡村音乐)等,每种风格的音乐作品都可播放。通过这部分问答式的讨论和操作,吸引学生的注意力和兴趣,让学生乐于参与,勤于思考,勇于实践,鼓励学生表达自己的观点,讲述自己的感受。这样,学生既学会了许多英文词汇,又练习了口语,大家你一言我一句,互相提示,互相补充,情绪热烈,课堂气氛轻松、活跃。这一部分问答和讨论的内容结束之后,自然衔接上本单元的主题内容,引出课内阅读中的内容。课件的该部分内容以清新的画面,优美的音乐和详尽的说明组成多维的信息链能使学生尽快地进入思维模式,从而提高教学效率,取得最佳的教学效果。二、多媒体课件各种模式在英语教学中的应用网络多媒体技术运用于教学是通过一些特定的教学形式体现出来的。多媒体教学应用的具体形式非常丰富,就目前和未来的发展看,其基本形式有以下四种:1、教学演示所谓教学演示,就是根据教学计划和教学大纲的要求,采用多媒体的编写方式,将教学的主...