谈物理教学中对待进生的尊重和关爱——双城市兆麟中学曹玺进入兆麟园工作已有八个年头了，我体味着“麟园桃李传桃李，桃李芬芳留芬芳”中的真情，更感悟着高尔基曾经说过的话：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱，是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。人们常把师爱比喻为母爱。母爱是伟大的，但师爱要高于母爱，它意味着教师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生，而应带着祖国的希望和人民的重托，按照新课程改革的要求去全面关心每一个学生的成长，特别是待进生的成长。“优等生的优点都是相似的，而待进生的特点、缺点却各不相同。”一、物理学习中的待进生可分为以下几种类型：１、暂时困难型这类学生一般占待进生的三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，物理学习困难一般是非智力因素造成的．这类待进生的能力及个性特征正常，教师在课后应增加对这类学生的感情投资，对他们学习上暂时出现的问题加以弥补，使其及时赶上全班同学．如果错失时机，会使他们在学习上“欠帐”越来越多，造成学习困难继续加重．２、能力不足型这类学生占待进生比例占四分之一．他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低．但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高．这类待进生学习勤奋是他们的特点，教师对这类学生不能视为包袱，对他们要适当地做一些课外辅导补救工作，特别要及时鼓励，点拨方法。３、动力不足型这类学生占总待进生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显．对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，首先做好家长的思想工作，认识到教育好子女的重要意义，从而使家长、教师及学生三方共同努力，就有可能激励起他们学习的动机，从而形成学习的动力．４、整体性困难型这类待进生人数比例也不高．他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强．因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生．对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，关键是必须较长时间进行个别辅导，从而使他们树立学习的自信心．5、不思进取型这类待进生人数比例也不高，他们每天都是麻木不仁，无所事事或者上课寻求刺激，或者睡觉。家长对他们要求不高，只要高中毕业不出什么大事情就满意了。做他们的工作需要家庭、社会、学校、班级、同学和物理老师共同努力，有可能见效。二、在转化待进生工作中的几点尝试：我们知道在教学工作中，对于智商较高，学习方法得当的学生来说，学习是一件轻松愉悦的事，而对一部分智商较低及多种因素制约的学生来说，学习起来常是事倍功半。作为老师，总希望自己的学生个个都健康学习，成绩好。那么，如何才能提高待进生的成绩，全面提高教学质量呢?1、首先要重视非智力因素的培养，即情熵的培养。对此，物理教师不仅要教好物理，还要尊重、关心、热爱待进生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课．激发待进生的学习兴趣，学习兴趣是影响学生自觉性和积极性的最直接因素，使他们喜欢学习，老师必须十分注意对他们学习兴趣的培养，要培养他们的学习兴趣，首先得培养师生情，他对这位教师有好感，才会对这位教师所教科目感兴趣，激发学生的学习兴趣方法较多，例如给他们讲述一些成功人士小时刻苦学习的故事或者班级中部分同学取得成功的成长经历作报告等，激起学生强烈的求知欲望，寓学习于游戏之中。2、其次是增强学生学习动机，增强学生学习动机方法也较多，例如是让各类待进生尝试到成功学习的喜悦．成功教学可以增强和保持强烈的学习动机，优生们对学习物理有浓厚兴趣，物理让他们入谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而待进生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法．教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机．3、第三，在高中...
