武功县普集镇中心小学课题研究方案表2014年9月课题名称小学数学课堂有效提问的策略研究组长张会婷组员张会婷课题研究的目的和意义课题研究的意义：课改要求课堂教学要一切为了学生，为了学生的个性张扬，为了学生碰撞出思维的火花。教师要善于引导学生采用自己的学习方式进行学习，鼓励每个学生自己去探索发现、去创造。而新课程标准明确指出“有效地开展探索活动，首先要选择合适的问题”、“教师的‘引导’作用主要体现在：通过恰当的问题或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心”。课题研究的目标：1、通过调查并结合案例，深入钻研教材，分析课堂提问存在的问题，探索出教师有效数学课堂提问的策略，形成一套行之有效的理论和方法。2、通过课题的研究激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，培养提高小学生的数学课堂提问能力和学习效率，促进学生素质的全面发展。课题研究的基本内容、重点和难点基本内容：1、小学数学课堂教学中教师提的现状调查及其分析。2、有效性数学题情境的研究。3、有效性数学提问与教师教育观念的相关性研究。4、教师数学课堂提方法技巧以及策略的研究。5、小学生提能力培养的研究。重点：小学数学课堂有效提问的策略研究难点：小学数学课堂有效提问的策略研究。课题研究的主要方法和手段研究方法：（1）行动研究法。根据本校实际情况，在低、中、高年级各选部分班级，在数学学科进行实验。（2）调查法。在实验前期、中期、后期采用卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。（3）经验总结法。广泛总结实验教师以及学生先进的教学经验和学习经验。（4）献法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究。研究手段：（1）加强理论学习，转变教学理念，形成有效教学的新理念。（2）行动+反思，在实践中探索，在反思中提高。（3）通过典型教例研究，获得相关经验。阶段过程划分主要活动安排预测研究成果第一阶段：学习、讨论、确定研究方案（2014年9月—2014年10月）（1）组建课题组，确定实验班，制定课题方案及实施计划。（2）召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。（3）查看搜索相关献资料，把握研究现状与发展趋势。形成课题方案第二阶段理论研究与实践探索（2014年11月－2015年3月）（1）课题组教师按实施计划进行实验。（2）课题组成员理论学习，召开课题组成员会议。（3）召开课题研讨会，进行教学设计，教学案例，教学讨论。阶段成果课题小节中期报告第三阶段总结（2015年4月－－2015年6月）（1）撰写研究报告（2）为完成课题实验，完成各项成果资料工作，做好课题研究的结题和成果论证工作。阶段成果研究报告相关论学校审批意见
