【教学设计】《螳螂捕蝉》(北师大)VIP免费

北京师范大学出版社六年级（上册）畅言教育《螳螂捕蝉》这是一篇特殊的寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，却顾不到身后的隐患是危险的。全文分“准备攻楚→少年智劝→打消攻打念头”三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。【知识与能力目标】1、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络；2、理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，都没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻楚念头的原因。【过程与方法目标】有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。【情感态度价值观目标】明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。用心用情服务教育◆教材分析◆教学目标◆教学重难点北京师范大学出版社六年级（上册）畅言教育【教学重点】初读课文，学习生字，理清课文脉络。根据事情的起因、经过、结果理清课文脉络。【教学难点】理解寓言借助故事说明道理的表达方式，凭借语言文字明白：不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。一、创设情境，激情导入：大家都知道，我们中华民族有着十分悠久的历史和灿烂的文化，成语就是其中的瑰宝。而不少成语本身就是一个生动的故事。我们在以往的学习和课外阅读中，曾经读过很多成语故事，你们记得哪些？这些成语故事有的源自古代的神话，有的源自含义深刻的寓言，有的则来自于历史的典故。今天这节课，我们再一起来学习一个源自历史典故的成语故事《螳螂捕蝉》。二、资料袋（时代背景）：当时，周王室开始走向衰落，周天子已经是名存实亡。而周初所封的大大小小的诸侯国各占一方，这是秦国、这是齐国……他们个个虎视眈眈、你争我夺，一心想吞并其他诸侯国，相互之间的战争自然是常年不断。诸侯争霸就成了这一时期最大的特点。吴国在当时是个实力并不算很强大的国家。有一年，吴王准备出兵攻打楚国（地图上标示），但是他的这一决定却遭到大臣们的反对。他们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。于是，大臣们纷纷进谏，想劝阻吴王。可是，吴王却十分固执，他说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”三、初读课文：1、我会读。shèchǔlùjǐngfù舍人处死露水延颈曲附2、词语释义。伐：讨伐。用心用情服务教育◆课前准备◆◆教学过程北京师范大学出版社六年级（上册）畅言教育荆：楚国的别称。舍人：这里指国君左右亲近之官。少孺子：年轻人。欲：想。3、自由读第一段，同桌之间交流以下几个问题。（1）故事的起因是什么？（2）大臣们的意见是什么？（3)你认为吴王应该出兵吗？为什么？(4)你认为吴王是个怎样的人？4、默读课文，按事情的起因、经过、结果给课文分段。第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。第二段（2—11）：写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事，巧妙地劝说吴王。第三段（12）：写吴王终于明白过来了，打消了攻打楚国的念头。四、再读课文：1、吴王决定去攻打楚国，他对左右的人说：“谁敢劝阻就处死谁！”要“处死”来劝阻的人,可见吴王很主观、专横,真是令人生畏。这也为少年的出场做了铺垫。2、吴王的侍从官中有个年轻人想要劝说吴王放弃攻楚的打算，但又不敢直说，就拿着弹弓，带着弹丸，一连三天早晨，在王宫后面的花园里走来走去，露水打湿了衣服，也全不在意。“走来走去”“一连三天早晨”“全不在意”突出表现了少年冒险劝阻吴王的决心和勇气,显示了少年强烈的爱国之情。3、少年说：“园中有棵树，树上有一只蝉，它停在高高的树上不停地歌唱，饮着露水，不知道有只螳螂在它身后想吃掉它；螳螂屈着身子靠近蝉，想捕捉它，却没想到黄雀就在自己身旁；黄雀伸长脖子想要啄食螳螂，却不知道有人在树下举着弹弓瞄准自己。这三个小动物，都力求得到它们眼前的利益，却没有考虑它们身后隐伏的祸患。”抓住蝉、螳螂各自的神态、动作,生动讲述了一个耐人寻味的故事,这也是“螳螂捕蝉,...