学完《黔之驴》后，可以运用第一人称，发挥想象，从老虎（驴）的角度把文章改写为现代文；或者以《黔驴新编》为题，发挥想象，改变故事的结局，写一篇现代文；还可以发挥想象，以《〈黔之驴〉后传》为题，用现代文续写故事。２．这里谈一下课外文言文的阅读步骤：（１）粗读，了解大意。只要求浏览，不要求字斟句酌，只要领会其大致意思。（２）细读，扫清障碍。排除不用翻译的字词，利用文下注释、已有翻译经验和大胆猜测，疏通全文，理清文章的结构。课外文段中难以理解的地方，命题者往往给以注释，帮助考生对课外文段进行进一步理解。（３）精读，针对问题，各个击破。带着问题重读原文，进行思考、辨别、选择等，解决问题。（４）基本方法：异中求同，同中求异。“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两位的共同特点，揭示一般规律；“同中求异”则是各自的个性，揭示个性特征。对文体相同内容不同、作者相同作品不同、选材接近主题相同（或相近）的选文，侧重“异”中求“同”；选材不同表达形式也不相同的选文侧重于“异”中辨“异”。�������������一、（’１４河南１５～１８题１１分）阅读下面两个语段，完成１～４题。（一）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。……亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉獉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。（节选自《出师表》）（二）魏郑公①谏止唐封禅②，曰：“今有人十年长患，疗治且愈，此人应皮骨仅存，便欲使负米一石，日行百里，必不可得。隋氏之乱，非止十年，陛下为之良医，疾苦虽已安，未甚充实。告成天地，臣切有疑。”太宗不能夺③。（节选自《容斋随笔》）注：①魏郑公：魏征。②封禅：古代帝王在泰山举行的祭祀天地的典礼。③夺：使之改变。不能夺，无言反驳。１．下面各组句子中加点词语意思相同的一项是（２分）（）Ａ．遗以光先帝遗獉德是以先帝简拔以遗獉陛下（《出师表{》）Ｂ．喻引喻獉失义征于色发于声而后喻獉（《生于忧患，死于安乐{》）Ｃ．远亲贤臣，远獉小人肉食者鄙，未能远獉谋（《曹刿论战{》）Ｄ．悉此悉獉贞良死节之臣男女衣着，悉獉如外人（《桃花源记{》）２．把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。（４分）（１）此诚危急存亡之秋也。（２）愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。３．语段（一）中诸葛亮向后主提出了三条建议，其中哪一条最重要？为什么？（３分）４．同样是劝谏君主，诸葛亮和魏郑公的劝谏艺术有什么不同？（２分）二、（’１３河南１６～１９题１０分）阅读下面两个语段，完成１～４题。（一）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异獉之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍獉船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去獉。此中人语云：“不足为外人道獉也。”（节选自陶渊明《桃花源记》）（二）水益涩①，曳②舟不得进，陆行六七里，...
