6谁的本领大VIP专享VIP免费

6谁的本领大教材分析：本文是根据《伊索寓言》中《北风和太阳》改编的一篇寓言故事。讲的是风和太阳开始都认为自己的本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。如何引领学生全面领悟到这个道理呢？我想，最直接有效的办法莫过于朗读。设计以多种形式的朗读来品悟语言，尤其是扮演角色的朗读。通过换位思考，边读边感悟“人物”的内心世界，促进心理揣摩、情感体验，从而变旁观者为当事人，变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感。这样，“角色”就成了引导感悟的桥梁，就能最大限度地缩短学生与课文、与文中人物的情感差、心理差，以促进学生真心地阅读，真切地体会，真实地感受，真情地感悟。学习目标：1．分角色朗读课文。2．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。3．让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。学习重、难点：分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章阐明的道理。学习准备：生字卡片、前置性小研究前置性小研究：《谁的本领大》前置性小研究二年级班：姓名：一、会读词语，我真棒！难受脱下本领碰到正巧船夫推门挂帆摇船惊讶裹得更紧强烈二、连一连。碰催受强敢越yuèshòuɡǎncuīpénɡqiánɡ三、读熟课文，按课文内容填空。1.课文讲了和比的事。他们一共比了次。第一次比赛结果是，第二次比赛结果是。2、读了这个故事，我觉得。3、太阳光越，船夫越是，船也就走得越。4、风着帆，帆着船，像一样地前进。四、读一读短文（课前三分钟的资料）森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰见了梅花鹿，它们俩都说自己的本领大，说着说着就争吵起来了。最后，它们决定比比看。它们去请大象当裁判员。大象把长鼻子朝前一甩，说：“你们看，河对岸有棵果树，果树上长满了果子，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”梅花鹿想：“我有四条腿，跑得飞快，我准能先摘到果子。”猴子想：“我动作灵活，果子准是我摘到。”比赛开始了，大象喊了声：“预备——跑！”梅花鹿撒开四条腿，飞快地向前跑去，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了小河，它一口气跑到果树下。回头一瞧，猴子还没过河呢！梅花鹿得意地想：“哈哈！这下我准能先摘到果子啦！”。可是，果树太高，它伸长脖子跳了又跳，还是摘不到果子，心里真着急。猴子呢，它跑到了小河边，被河水挡住了去路，河上没有桥，也没有船，猴子过不了河，心里很着急。它想：“我会爬树，可是过不了河，梅花鹿过了河，可是又不会爬树，我们互相帮助，不就能摘到果子了吗？”。于是它就喊起来：“梅花鹿有办法啦！你快回来驮我过河，我们一起去摘果子！”听到喊声，梅花鹿赶紧往回跑，驮着猴子跳过小河，跑到果树下。猴子“嗖”的一下爬上了果树，攀着树枝很快就摘到了果子。它们一起把果子交给了大象，大象笑眯眯地说：“现在你们明白了吧，梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，你们各有各的本领，只有互相帮助，才能摘到果子，本领也就更大了。”学习过程：课前三分钟第一课时一．直接导入1．贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。2．你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领吗？3．那他们两究竟谁的本领大呢？老师送给小朋友一个故事。《板书：谁的本领大》读题4．小朋友，读了这个课题，你有什么疑问？[风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活经验——它们有些什么本领，设计疑问，复备：学了课文你一定会知道的。引出故事——谁的本领大，学生的兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑，及时肯定一些有价值的问题，如：为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？并板书在课题旁，这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。]二．初读故事，整体感知。1．带着这些问题，读读课文。要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。2．小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。3．检查学生是否把课文读通顺。（1）出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读（2...