比本领教师教学设计

比本领老师教学设计 教学目标： 1.运用多种识字方法熟悉本课 14 个生字，会写“领”、“象”等 8个生字。正确认读多音字“了”的两种不同读音。 2.结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思，积存词语，尝试运用。 3.借助图画进展阅读，帮忙学生理解文意。 4.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。 教学预备： 多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。 教学过程： 一、课前沟通，感受四川 课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生观赏感受四川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能。小朋友，你有什么特长?请生沟通谈话。 二、导入新课，走进童话 今日咱们一起来读童话故事《比本事》，板书课题，教写“领”字，生读课题，引发期盼。 三、整体感知，体悟童心 1.自读识字：留意哦，文中有很多生字，你会读吗?留意读准音。(生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。) 2.信息反应：梅花鹿与金丝猴要考考大家(手指板书简笔画)，读了课文，熟悉了哪些生字?生汇报沟通，小结识字方法。 3.嬉戏“小猴帮你摘果子”：生认读果子上的词语。重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。 四、品读学文，享受童趣 (一)学习第一自然段： 1.情景引入：(出示课件森林图)瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去;金丝猴在树上跳来跳去。本事真大，夸夸他!生答复。 师指导读句子：他们俩都觉得自己的本事大。 2.梅花鹿与金丝猴比本事，大象伯伯来当裁判。课件出示“象”字，引导学生观看字形，师强调重要笔画。 大象伯伯出了个奇异的考题(引读)——大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子就算谁的本事大。” 3.指导读句子： 梅花鹿想：“我跑得快，我肯定能先摘到果子。” 金丝猴想：“我会爬树，我肯定能先摘到果子。” 从这儿我们知道了，梅的本事是——跑得快，金丝猴的本事是——会爬树。 (二)学习其次自然段： 过渡语：摘果子比_上开头了(出示课件)，梅花鹿和金丝猴用劲儿向前跑去，它们俩是怎么表现的?自由轻声读其次自然段，可以学着默读。 1.场景感知：课件展现树高河宽，引导学生感受要想摘到果子不简单。 2.生自主沟通：现在，大家来沟通一下他们俩在竞赛中的表现吧?生沟通汇报，师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。 梅花鹿飞速地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬...