初三物理综合应用题浅析江苏铜山县柳泉宋店中学刘云2005年课程改革以后，按照新的课程标准评价教学效果，中考的命题理念也随之有所变动。在题型上最显著的变化是：将原来的“计算题”置换成“综合应用题”。计算题并不是被综合应用题完全取代，只是呈现形式发生了改变：分散融入选择、填空、简答题和综合应用题，化学计算在试卷中仍然占有相当的比例。与简答题相比，综合应用题在题型上通常比较全面，设问较多，可以更好更全面地考察学生综合运用知识的能力。综合应用题总体上可分为两种类型：一、多题型综合试题。即在一道题中可能综合了选择、填空、简答甚至计算等多种题型。例1.在农业生产中，常要用质量分数为16%的氯化钠溶液来选种：（1）为什么用上述溶液选种而不用水？（2）要配制8kg这种溶液，需要氯化钠________g，水________g。（3）在配制的过程中，有下列操作环节：①向氯化钠固体中加水；②称量氯化钠固体；③计算氯化钠固体的质量和水的质量；④量取水的体积。其正确的顺序是____________（填序号）。（4）为使氯化钠溶解得快一些，可采取的方法是______________。（5）配制好的氯化钠溶液经检测溶质的质量分数大于16%，试分析造成误差的可能原因。解析：（1）选用上述溶液是因为饱满种子的密度要比16%的食盐水的密度大，所以会下沉；而瘪种子的密度要比16%的食盐水的密度小，所以会上浮。（2）8000g×16%=1280g8000g－1280g=6270g（3）③②④①（4）把氯化钠碾碎，用玻棒搅拌；（5）A.计算错误：①NaCl质量算多了；②水质量算少了。B.称量NaCl时操作错误：③天平读数错误，实际所称质量大于读数值；④右盘放纸片，左盘未放，造成NaCl质量偏大；⑤天平未调平衡，造成NaCl质量偏大；C.量取水时操作错误：⑥水量少了；⑦量取水时，俯视读数；D.其他原因：⑧倒水时，有部分水滴落在烧杯外面。点评：本题综合了简答题、计算题、实验题等题型，既考察了学生运用公式进行计算的能力，又考察了学生基本的实验操作的能力，还考察了学生分析问题、解决问题的能力，可谓是“一箭三雕”。二、科学探究的多环节综合试题。即在一道题中综合了科学探究的多种甚至是全部能力要素，如“提出问题”，“猜想与假设”、“制定计划”（或“设计方案”），“进行实验”，“收集证据”，“解释与结论”，“反思与评价”。例2.化学真是太奇妙了，它几乎无处不在，在你的周围时刻不停地发生变化，同学们，让我们踏上探究之旅。（1）提出问题：聪聪在用水煮虾的过程中发现青色的生虾煮熟以后变成了红色，特别是虾汤的颜色更是鲜红。聪聪想：虾汤中这些红色物质是什么？（2）猜想与假设：聪聪猜想，这种红色物质可能像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱，颜色会发生改变。（3）收集证据：现在请设计一个简单的探究活动方案，验证聪聪的猜想：（4）交流与反思：以上探究之旅对你有什么启示？解析：（3）根据酸碱指示剂遇酸或碱的变色情况，选用一种酸和一种碱，分别加入虾汤与原来的虾汤比较颜色。（4）要像聪聪那样，善于观察，善于发现、善于思考，大胆猜想；猜想要有一定的依据，不能凭空想像；或通过查阅资料、实验探究来小心求证自己的猜想；对比实验是一种重要的科学方法。点评：新课程标准要求学生采用探究的方式学习，因为探究性学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性，是接受性学习不可比拟的。经过探究过程学生可以获得理智和情感体验、建构知识，从而掌握解决问题的方法。
