《整十数加减整十数》教学设计教学内容：一年级下册——整十数加减整十数教学目标：知识与技能：结合生活经验，能正确计算整十数加减整十数，并能说出它们的计算法法。过程与方法：借助现实生活情境，学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，体验算法与算理。情感态度与价值观：培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力；使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。教材分析：这节课是小学数学一年级下册的一节新授课。整十数加减整十数是在学生已经掌握了20以内加减法之间的关系后，在此基础上学习的。学情分析：全班36人，学生年龄小，但个性活泼，大部分学生计算能力还行，只是计算粗心的毛病要时时提醒，有2个学生反应比较慢，需要耐心辅导。教学重点、难点：重点：理解、掌握整十数加、减的口算方法。难点：理解整十数加、减口算的算理。课前准备：多媒体课件、小棒、计数器教学过程一、创设情境，生成问题。1、开火车口算1+2=3+2=3+4=6-4=9-5=7-3=2、我会填80里面有()个10;50里面有5个();()里面有7个十;6个十是()3、我发现1020（）4050（）()()90问题1：这些数都有什么特点？都叫什么数？从学生回答的“整十数”引入课题：这节课我们就来学习“整十数加减整十数”的相关知识。二、探索交流，解决问题。1、课件出示例题情境图问题2：请小朋友认真观察，你从图中获得了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？学生观察后汇报信息：左边有10本书，右边有20本书问题:一共有多少本书？2、解决10+20问题3：解决“一共有多少本书？”应该怎样列式计算?学生口头回答，师板书：10+20=30（1）小组探讨10+20的计算方法（2）交流汇报a．摆小棒：左边摆1捆，右边摆2捆，一共摆3捆，就是30.b.拨计数器：在十位上先拨1个珠子，再拨2个珠子，共3个珠子，表示3个十就是30.c.数的方法：10、20、30。d．数的组成：10和20组成30。e．用十作单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。f.计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。3、总结并组织评议同学们真了不起，想出了这么多种算法！有的同学借助图，用数的方法，10、20、30.还有的同学借助小棒，先摆一捆小棒表示一个十，再摆两捆小棒表示两个十，一共是三个十，所以10+20=30，有的同学用计数器拨一拨得出一个十加两个十等于三个十，所以10+20=30，还有同学不借助任何学具直接计算出得数，真了不起。这几种算法，你比较喜欢哪一种呢，为什么，说说你的理由？好，用你最喜欢的算法来计算。4、解决30-20出示问题4:30本书，老师发了20本，还剩多少本？(1)学生独立列算式(2)你是怎样计算30-10=20的，跟你的同桌说说你的算法？(3)汇报算法:a.数的方法b.3个十减去1个十剩下两个十，所以30-10=20c.想加算减法：因为10+20=30，所以30-10=20......三、巩固应用，内化提高。1、做一做第1题。先独立完成，说说你是怎么算的？2、完成第2题。3+2=4+5=6-4=7-3=30+20=40+50=60-40=70-30=3、夺红旗比赛。练习十四第2题。五、全课总结本节课你学到了什么知识，有什么收获？
