厦门市新民中学体育与健康学科教学设计任课教师：郑光文指导教师：日期：水平四《五人持杆跑》教学设计一、指导思想本课依据《体育与健康课程标准》的基本理念，以“健康第一”的指导思想为依据，在教学内容的选择和教学方法、手段的运用过程中，始终以学生的发展为本，充分发挥学生的主体作用，教学手段的运用充分考虑了学生的兴趣，结合教材的特点，让学生在运动中寻找快乐、体验快乐，教学中坚持面向全体学生，让每个学生都能学有所获，体验到成功的乐趣。促进学生的身心健康发展。二、教材分析田径跑步材料相对来说比较枯燥、单调。在教学中较难激发学生学习兴趣，但是从学生身体全面发展方面来说却是十分有益的好教材。发展学生奔跑能力和与人合作能力是体育教学的一项重要内容，本课以水平四教材——“合作跑”为主材料，本次课是这个单元的第一次课。我根据水平四学生的生长发育特点，学习和发展需求，本课我对田径中合作跑的内容进行了必要的拓展，即五人手握竹竿合作跑，让其基础健身的功能最大化。在合作跑中，提高发现问题和改正问题的能力，不断提高动作质量。本单元设计为四次课，本课为第一次课。教学重点：在合作中，提高发现问题和改正问题的能力教学难点：提高和同伴合作的能力三、学情分析本课教学对象为初二年的学生，该年段学生处于青春发育期，活泼好动，主动性强，接收能力较强。但缺乏耐心和恒心。对于新鲜事物，比较感兴趣。模仿能力强，好胜心强。学生身体素质整体一般，参与跑等项目的活动兴趣不高，在教学中应采用多种方法来调动学生的积极性，操场上的定式跑学生很不喜欢，有些甚至讨厌跑、害怕跑，针对这一现状，结合这个年龄段学生具有丰富的想象力，发挥学生的主动性，激发他们学习兴趣，使学生掌握跑的基本技术动作，发展跑的能力和耐力素质。给他们一个充分展示自己想象力、创造力的舞台。四、教学目标1、认知目标：积极主动参与合作跑的教学活动，并能展示所学。2、技能目标“在合作跑中掌握手脚协同摆动，能通过练习顺利完成，在5人持杆跑中，共同有序前进，提高同伴间的配合。3、情感目标：促进学生身体素质，运动能力的全面发展，让学生体验成就感，树立信心。五、教学策略设计与分析（一）教法1.讲解示范法：通过讲解建立学生的正确动作概念，通过示范形成正确动作表象。2.启发诱导法：通过启发激发学生的思维能力促进学生思考，加强对动作的领悟性。3.纠正错误法：及时纠正学生的错误动作，因势利导，规范呼吸与动作的配合4.游戏法：通过教师组织引导游戏进行，激发学生学习兴趣,发展上肢力量。（二）学法1.听讲法：通过认真听教师讲解动作要领，建立正确的动作概念。2.分组练习法：通过小组练习，在实践体验中发现问题改进错误，进而掌握动作技术。3.展示观摩法：通过展示观摩，学生学会正确评价自己与他人的技术动作，进而又针对性地改进技术动作。六、教学程序（一）开始热身部分（约8分钟）：采用常规导入法，集中学生注意力，让学生明确本课的内容、目标，接着通过武术操，充分热身激发学生学习积极性，预防学练过程当中运动损伤的产生，让学生在宽松和谐的气氛中学习，为基础部分学习做好准备。（二）学习提高部分：约32分钟1.采用教与学方式教法：采用示范讲解、设置疑问、分组练习、巡视纠错等方法，引导学生合作学习。学法：构建“以学生为主体”的教学模式，主要采用合作学习、探究学习等方式，引导学生主动学习，提高学习能力。2、教学步骤（1）首先提问题（上节课布置的课外作业）启发学生回答问题，接着导入本课内容，提高了学生学习的兴趣。（2）教师讲解，与学生示范“开火车”游戏的规则及方法，让学生体验团队合作的乐趣及口令的运用。（3）教师讲解，与学生示范五人异侧单手握杆成纵队合作跑的技术练习，教师巡回指导。（4）在音乐的伴奏下，教师引导学生分组进行五人异侧单手握杆成纵队合作跑比赛，让学生学会调整呼吸节奏，团队配合。（5）教师讲解并与学生示范五人同侧横杆绕标志杆蛇形跑技术。分组进行练习，教师巡回指导纠错。（6）在音乐的伴奏下，教师引导学生分组进行比赛，教师巡视指导，激发学生激情，发展其...
