读后感,希望对您有帮助!教师体态语言读后感本文是关于读后感的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。教师体态语言读后感(一)社会学家把能够传递信息和情感的面部表情、身体动作等体态,称为“体态语言”。这本《教师的体态语言》,能够为老师的专业成长揭示一条新的路径,为老师的魅力提升添加一些新的元素,能够为改善师生关系、提升教育效益提供一点新的启示。教师的体态语言在教育生活中有着十分重要的意义,教师在课堂上的一举一动、一颦一笑无不影响着学生的心灵和情感。因此,关注教师体态语言,研究教师体态语言,提升教师体态语言的素养,应该是当下教师专业成长的重要环节。《教师的体态语言》综合了国内外相关的研究成果,对教师的身体动作、面部表情等进行了细致有趣的描述和探究,为读者打开了一个既陌生又熟悉的神奇世界,为中小学教师的专业发展提供了一条新的路径。所谓体态语言,是指人在交际过程中,用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势。体态语言是人们在交际中用来传递信息,表达感情,表明态度的非言语的特定身体姿态,这种特定的身体姿态既可以支持,修饰或者否定言语行为,又可以部分的代替言语行为,发挥独立的表达功能,同时又能表达言语行为难以表达的感情和态度。读后感,希望对您有帮助!读后感,希望对您有帮助!读一读《教师的体态语言》,相信我们会变得更加优雅从容,我们的教育会变的更加人性化,我们也会彰显出更加独特的教师人格魅力。古人云:“言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足故咏歌之,咏歌之不足,不如手之舞之,足之蹈之也。”这就是教师的体态语言,这就是此时无声胜有声的效果。一堂课从教师走进课堂的那一刻就开始了。因此教师要保持美好的仪表,愉快的心态。“爱美之心人皆有之”,学生更是如此。当我们身着幽雅新颖的服饰走进课堂的时候,常会遇到学生赞美的目光以及不由自主的赞叹声,整堂课也往往充满了生气。教师优雅自然的外在美和和蔼可亲的内在美交相辉映,即便不发一言也必然能起到“山蕴玉而生辉,水怀珠而川媚”的艺术效果,从而激发学生的学习热情。我们在评判一个老师的课堂教学水平时,常常不仅仅是看这位老师的课堂设计是否巧妙,教学机智是否高超,师生的交流是否融洽,同时,我们还常常会注意他的衣着装饰是否得体,一笑一颦、一举手一投足是否给人一种赏心悦目的舒适之感,还会关注他的表情有没有随着课堂的需要发生适宜的变化。《中国达人秀》舞台上,杨迪的出现仅短短的一分钟,却给全国的观众留下了深刻的印象,称赞他为“表情帝”。春晚的《千手观音》所带给我们的震撼是无与伦比的。是任何语言所无法企及的。艾伯特梅拉宾有硏究说:交流的总效果的言语的音调的人体动作、面部表情;雷伯德惠斯特尔也有相关硏究结论:人在面对面交流中,有声部分占交际信号的比例低于,而的交际信号是无声的。可见,体态语言,是一门学问,更是一种艺术。教师的体态语言,对打造教读后感,希望对您有帮助!