幼儿园幼儿音乐能力的发展VIP免费

幼儿园幼儿音乐能力的发展教学目标：1.掌握幼儿歌唱能力和随乐能力发展的特点。掌握幼儿奏乐能力和音乐欣赏能力发展的特点。课后作业：1.运用幼儿音域、节奏、旋律等方面能力发展的知识为小中大班幼儿各选择一首合适的演唱歌曲。2.在“走园”实训中尝试判断歌唱姿势正确与否。3.按照幼儿随乐能力发展阶段为教师指定的乐曲创编简单的动作组合。4.自学幼儿园音乐教育活动价值和特点部分的内容。教学反思：采用片段视频观摩后来讨论有关的知识点，提高了学生参与的积极性，学生理解这些知识的难度降低了。但学完这部分以后，还需要辅之以幼儿园的实践，进一步在真实的情境中了解孩子音乐能力的发展，为后续的音乐教育活动材料的选择打下坚实的基础。教学过程：导入：人人都具有潜在的音乐本能，特别是儿童，对音乐更是有着本能的反应。但是如果没有正确的早期训练和教育，就会使很多儿童丧失获得对音乐基本的感知能力，长此以往，他们对音乐的感受就会变得麻木和迟钝。一、结合幼儿歌唱活动片段视频，引导讨论幼儿唱歌能力的发展0教师提问：歌唱能力包括哪些方面？0观看视频片段《谁饿了》0小组讨论后集体交流0教师结合大家所说的内容阐述幼儿歌唱能力的发展（一）歌唱中的音准和节奏音准是学前儿童歌唱能力中发展最慢的一种能力。在这里我们主要介绍音域、旋律和节奏。1.音域2岁的儿童音域大约在d1—g1范围之间；3—4岁的幼儿一般在C1—a1；4—6岁幼儿音域会稍有扩展，向上一般可以达到b1或者C1，向下一般可以达至％或者a。0教师小结：在选择歌曲的时候首先要关注歌曲的音高是否适合幼儿，教师也应该在幼儿能适应的音域之内为歌曲确定合适的调性。2.旋律对于这一阶段的儿童来说，下行音阶比上行音阶容易掌握；比较容易掌握的音程首先是小三度、大二度，其次是大三度、纯四度、纯五度。而小二度音程和六度以上的大音程比较难以唱准。0教师小结：幼儿不适合唱旋律起伏变化过大的歌曲。在选择歌曲时，还要考虑旋律比较平稳的歌曲，其中歌曲中的音程跳进不宜过多，跳进的跨度不宜过大。3.节奏幼儿阶段的歌曲节奏应该与幼儿自身的生理活动相适应，或与幼儿的身体动作相协调，儿童掌握起来会比较轻松。一般由二分音符、四分音符、八分音符所构成的歌曲，比较容易为3岁儿童所接受的。4—6岁的儿童可以选择一些节奏较轻快或风格不同的歌曲，还可以适当选择带附点音符、十六分音符、切分音、弱起拍等稍微复杂节奏的歌曲，来提高幼儿的歌唱能力。0教师小结：怎样才能让孩子的音准和节奏掌握比较好呢？在范唱时尽量放慢速度，将旋律和歌词正确、清晰地演绎出来，并且给幼儿充分的时间和宽松的气氛。（一）幼儿歌唱的技能技巧歌唱的技能技巧主要包括歌唱中的姿势、呼吸、发声与咬表情等几个方面。1.姿势常见的姿势有两种：坐姿和站姿。0教师小结：坐着唱歌时，要求幼儿身体坐直，两手自然放在腿上；站着唱歌时，身体应该直立，两手自然下垂。2.呼吸3岁前，幼儿的肺活量很小，呼吸也很浅，唱歌时不能根据乐句的需要来换气，因为换气而中断句子、中断词意的情况也会时有发生。0教师小结：速度太快或太慢的歌曲都唱不了，节奏过于密集或过于舒缓的歌曲也难以胜任。4-6岁儿童，经过良好的训练，一般在呼吸时自然而迅速，不耸肩，不发出很响的吸气声，能有节制消耗气息，能按照音乐的意思来换气，不中断音乐的句子。3.发声与咬字0教师小结：幼儿自由、自然地歌唱时所发出的声音往往比较舒适、美好，所以我们要创设宽松的氛围，让幼儿在没有心理负担和技术负担的情况下熟悉歌曲幼儿就会自然出现明亮、美好、富有感染力的歌声。作为教师还要防止幼儿大声喊唱，因为它不仅会影响幼儿嗓音的保护，还会破坏歌唱者整体的审美感觉。当然除了优美的音质外，清楚的咬字也是歌唱不可或缺的技能。为帮助幼儿获得正确的咬字、吐字方法，教师应当在范唱时做出正确的歌唱榜样，应该尽可能面对面地对着幼儿歌唱，尽量少用录音和CD等教学手段。（三）歌唱中的音乐表现力1.脸部表情2.体态表情3.声音表情0请一位同学进行幼儿歌曲的歌表演0教师小结：3岁的幼儿在唱他们所熟悉和理解的歌曲时，大多可以用速度、力度、音色的...