1.2《各种各样的能量》教学设计教材分析《各种各样的能量》是苏教版科学六年级下册第1单元《神奇的能量》的第二课时。本课在学生认识了动能和势能的基础上，进一步丰富其对能量形式的感知，使学生意识到如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止了。本课的教学内容由四个活动组成。活动一，认识最直观、最常见的热能，通过观察冰融化时的状态，体验冰块融化时手逐渐变冷的感觉，理解热能在其中起的作用；回顾热传递的三种方式进一步加深对热能的理解。活动二，以交流、分析的形式认识电能和化学能。活动三，通过比较光能大小的实验，了解能量越大，物体“工作”或“运动”的效果越明显。活动四，通过阅读资料，认识核能及其'—m运用。学情分析能量对于学生是熟悉而又陌生的。学生根据经验，对能量有一定的认知，缺乏系统的认识。他们不会从能量的角度来思考现象背后的本质原因。六年级的学生，有很强的逻辑推理能力，善于分析和比较。因此，本课就通过多种方式让学生全面的认识能量，并感悟能量的作用，意识到能量对事物的影响。此外，经过六年的科学学习，学生对科学实验已经有了较多的基础，已意识到对比实验需要控制变量。本课中比较光能大小的实验，把重点放到对学生控制变量能力的培养上，，促进学生科学思维习惯的养成。教学目标科学知识：1.知道能量有多种表现形式，理解热、电、光、核、化学能等能量的作用。2.知道能量的大小会导致不同的工作效果。3■懂得能量对人类和自然界的活动有着重要的作用。科学探究：1.能通过实验探究能量大小与工作效果的关系。2■依据现象，得出合理的结论。3■注重实验习惯、实验思维方式的培养，引导学生控制变量，仔细观察、及时记录、分析现象、得出并交流结论。科学态度：1■能基于证据和推理发表自己的见解，乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，实事求是，乐于修正与完善自己的观点。2■在科学探究中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境：1■初步了解所学科学知识在日常生活中的应用。2.初步了解在科学技术的研究与应用中，需要考虑伦理和道德的价值取向;热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。教学重点知道生活中能量有不同的表现形式，理解多种能量形式的作用。教学难点通过实验探究能量大小与工作效果的关系。教学准备教师材料：课件和视频。学生材料：冰块、纸片、手电筒、激光笔、玻璃瓶、水。教学时间1课时探究活动教师活动学生活动探究意图、回顾已知，聚焦主题1■提问：上节课我们认识了能量，知道了能量能使物体工作或运动，还了解到动能和势能都是机械能，是能量的两种基本形式。你知道在生活中还有哪些能量？2■谈话并揭题：今天我们就来了解各种各样的能量。(板书课题)1.学生思考、交流。［设计意图：通过回顾上—节课的内容，直接引出本节课要研究的主题“各种各样的能量”］、观察体(―)观察冰块的融化过程，体验热能作用1.学生体验、交流、思考。［设计意图：通过亲身体验，认识热能1■提问：①老师这里有一些冰块，如果把它握在手里，它会怎么样？②冰块在融化的时候会有哪些变化？你的手又会有哪些感觉呢？2■学生观察并体验冰块的融化过程。3.汇报。4■提问：为什么放在手里的冰块会融化，同时我们的手会觉得越来越冷呢？你们能从能量的角度来解释吗？5■小结：我们的手具有热能。当手握住冰块时，手上的热能就传递给了冰块。冰块由于吸收了热能，所以开始融化。而我们的手，因为热能变少了，所以手会变冷。冰块融化和手变冷这两种现象的产生是因为热能在其中起着作用，热能在手和冰块间进行了传递。6■提问：①冰块融化的现象在自然界也经常能见到。例如，到了春天，冰雪会消融。这一现象说明冰雪吸收到了哪种能量？②这个热能从哪里来？验，让学生把现象与热能进行关联，能从能量的角度来思考现象背后的本质原因，进而感悟热能的作用。］（二）观察图片，回忆热传递方式，进一步加深对热能的理解1■谈话：热能能传递。在这张1.学生观察图片、分析、讨论、交［设计意图：通通过分析图片，帮助学图中，你能找到哪几种热传递的方式？2.观察图片，...
