于永正《教海漫记》读后感VIP专享VIP免费

精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载1================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============于永正《教海漫记》读后感读于永正《教海漫记》有感看了于永正老师著的《教海漫记》使我深受感动。他谦逊、平易的待人之道，朴实、精彩课堂教学给我们极大的启发和教育，他机智、幽默的教学语言，使我们回味无穷。他是我最崇拜的名师。这本书分为“教育篇”、“教学篇”、“修养篇”、“其他篇”四大部分。。在于老师的教学中，我们看到地却是这样一番景象：学生思维活跃，想象丰富，言语生动，琅琅书声不绝于耳。教学中，语言训练扎实、到位，学生学得生动活泼，课堂上时而还发出阵阵笑声。此情此景，我惊叹，我深思：为什么于老师的课达到这样高的境界？我从如下三点谈自己的体会。一、“了解学生”做学生的良师益友记得苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾大声疾呼：要面向儿童的个性。的精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载2================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============确，学生的可塑性大，他们丰富多彩、变化不定的内心世界更是难以揣摩。但从书中内容看，于老师在教学中最具深度，最具特色，最有成效的研究，就是对儿童的研究。他认为，在课堂中，教师应将百分之八十的注意力集中在学生身上，要“目中有人”。于老师眼里的学生，不仅有共性，而且有鲜明的个性。心理学研究也表明，就某一个学生而言在教学活动中和每个阶段的心理特点都是不尽相同的。有时会高兴，有时会焦虑，有时又会莫名地感到困惑，有时又会有所顿悟。作为教师，我们的任务就是根据学生的情况，伺机诱导，巧妙点拨。当学生思维堵塞时，耐心疏导他，当他心理有困惑时，春风化雨地开导他当他精神倦怠时，用催人奋进的话语激励他。上课时，对学生或者注目，或者点头，或者微笑，或者抚摸学生的头，又或者给学生讲悄悄话总之，言语的、非言语的、明示的、暗示的，都给学生注入“兴奋剂”。这一点，于老师不====精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载3============精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============仅做到了，而且做得很好。想想自己，虽然也能做到“目中有生”，但是却未能做到时时刻刻关注学生，更不能适时地给学生注入“兴奋剂”，原因就是自己对学生的心理了解得不够深入，还未能吃透每一个学生。虽然于老师讲的这些并不是什么高深的理论，却让我好好地反思了自己。在“了解学生”做学生的良师益友这一点上，与于老师相比，我真是差远了。看来我还得多下点功夫，努力地“吃透学生”，才能使自己的课堂教学取得更好的效果。二、用好教材，举一反三在“用教材教”和“教教材”这个篇章里，于老师用他的一个教学实例让我更好地理解了什么是“教教材”，怎样才是“用教材教”。“它是以教材为凭借，在尊重教材和基础上，创造性地使用教材，把学生教活，教聪明。”“以教材为凭借创造性地使用教材，于老师做得最多的也是最有成效的，就是读写结合。在他的课堂教学中，很多写的练习，教材上================精选公文范文，管理类，工作总结精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载4类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============是没有规定的，都是于老师根据教材，根据学生能力训练的需要加上去的。于老师的这一做法大大地启发了我，让我彻底反思以往“教教材”的低效的课堂教学，也激发了我“学而致用”的冲动。教材是个好例子，教材用得好，才能让学生确确实实地提高听说读写的能力。现在，我尝到了用好教材，让教学“增值”的甜头。三、善于思考，勤于动脑“业精于勤，荒于嬉。”读完这本书，回过头来细细想想于老师的成长历程，他之所以成为名师，与他善于思考不无关系。“我看见水壶开了，高兴得像孩子似的叫起来；马歇尔也看见壶开了，却悄悄地坐下来，造了一部蒸汽机。”记得很早以前，我就在某一杂志上读过这句话，但没有引起我的思考。于老师就是从这句...