教育理论综合-主要人物和主要思想VIP免费

教育理论综合---主要人物与主要思想中国萌芽时期1.孔子1、教育对象，有教无类。2、教育作用，社会功能和个体功能3、教育目标：培养德才兼备的君子。4、教育过程：学思行相结合。5、教育内容：诗、书、礼、易、乐、春秋；偏重社会人事，文事，轻视科技与生产劳动。6、教学原则与方法：启发诱导，因材施教，温故知新，学思行结合。2.孟子1、性善论2、内发论（个体身心发展的诱因）。3、个人本位论（教育目的）。4、思孟学派教育过程：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。5、教育目的：明人伦3.荀子1、性恶论2、外铄论（个体身心发展的诱因）。3、社会本位论（教育目的）。4、教育目标：基本层次：贤能之士；理想层次：圣人。俗人、俗儒、雅儒、大儒。5、学习过程：闻见思行6、强调尊师；闻——见——知——行7、教育的作用：化性起伪4.墨子，墨翟兼爱非攻1、教育作用：人性素丝说2、教育内容：政治道德教育、科技教育、文史教育、逻辑思维能力的培养，重视实用技术。突破了儒家六艺的范畴。3、论‘强力而行'，重视道德行为的锻炼，刻苦磨练精神。4、知识的来源：亲知、闻知、说知（依靠类推与明故的方法来获得知识）。5.道家“绝学、愚民”1、遵循自然，一切任其自然发展。2、教育目的：培养上士，隐君子。3、教学原则：“用反”“虚静”，等充满辩证法的原则。6.《学记》中的教育思想1、学记是我国也是世界第一本教育学专著，成文于战国时期。2、教育的功能，社会功能&个体功能3、教育制度和学校管理4、教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等西方萌芽时期的教育思想1.苏格拉底1、问答法，雄辩著名2、知识即美德3、产婆术（精神助产术）苏格拉底讽刺、定义、助产术2.柏拉图《理想国》1、提出教育培养“哲学王”2、教育与政治有密切的联系3、内发论（个体身心发展的诱因）。3.亚里士多德《政治学》1、首次提出“教育遵循自然“，提倡对儿童进行和谐教育，是全面发展教育的思想渊源。2、百科全书式人物4.昆体良《雄辩术原理》“古罗马教学法大师“1、西方最早的教育著作，古代第一本教育学论著。2、班级授课制思想的萌芽。教育学的独立形态阶段17世纪以后，实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他的归纳法为教育学奠定了方法论基础。这一时期主要的著作：夸美纽斯《大教学论》、洛克《教育漫话》、卢梭《爱弥儿》，裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》、赫尔巴特《普通教育学》、福禄贝尔《认的教育》，斯宾塞《教育论》、乌申斯基《人是教育的对象》、杜威《民主主义与教育》。教育学学科建立1.夸美纽斯教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。1、捷克教育家，受人文主义影响。2、1632《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志，近代第一本教育学著作。3、教育目的：永生、现世4、泛智教育，提出普及初等教育。把一切事物交给一切人。5、教育适应自然原则6、论述班级授课制7、教学原则：直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性。8、高度评价教师职业，强调教师作用。9、百科全书式的课程教育家。（把一切事物交给一切人类）2.卢梭法国《爱弥儿》1、性善论2、教育的任务“归于自然“，倡导自然主义教育。3、教育目标：培养与公民、国民对立的自然人。4、教育目的：个体本位论，培养忠诚的爱国者。5、学生观：儿童中心论6、把儿童成长分为婴儿期、儿童期、青年期和青春期。2.康德18世纪，德国，唯心主义哲学家，理性主义。《康德论教育》1、“人是唯一需要教育的对象“2、教育目的：自由3、教育万能论。最早在大学开设教育学讲座的学者之一，特普拉第一位教育学教授。3.裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》1、第一个明确提出教育心理学化。2、要素教育论3、小学各科教学法奠基人。4、个人本位论。5、形式教育论。个人本位论的其他代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛和萨特。4.洛克《教育漫话》1、“白板说“‘人之所以千差万别，便是教育之故。”教育万能论”2、绅士教育论3、形式教育论规范教育学的建立1.赫尔巴特现代教育学之父科学教育学的奠基人1、《普通教育学》1806标志着规范教育学的...