两位数加整十数、一位数VIP专享VIP免费

《两位数加整十数、一位数》课案课题两位数加整十数、一位数课型新授课案序第1课时教学目标1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。3.培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点让学生经历探索计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。教学难点符号化思想的初步渗透以及数学意识与思维的发展与培养。课前准备教具：多媒体课件一套。学具：小棒、计数器等。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计理念一、创设情景，激趣导课。二、自主探索，领悟算法。三、巩固深化，应用算法。情境导入：小朋友们，当我们去旅游的时候，可以乘坐哪些交通工具呢？旅游公司一般都有配套的用车，我们一起瞧一瞧吧（出示情境图）提问：仔细观察，你能提出哪些用加法计算的问题，各怎样列式呢？板书：45+3045+330+3再问：这三道算式中，哪一道能直接算出得数呢？（学生回答后擦去30+3。）1．教学45+30（两位加整十数）。(1)自我探索算法。提问：你能想出什么好办法来计算这道题？提醒学生可以用小棒或计数器进行操作。(2)全班交流算法，整理算法。（随机板书）40+30=7070+5=75(3)指出：如果不摆小棒或不拨计数器，我们可以用数的组成知识去口算。(4)解答问题。多媒体演示：猴妈妈和小猴一起摘桃子，妈妈摘了68个桃子，小猴摘了20个桃子，猴妈妈和小猴一共摘了多少个桃子？你能算出来吗？2．教学45+3（两位数加一位数）。(1)独立思考。提出问题：小朋友们，大客车和小轿车一共有多少个座位？45+3该怎样算呢？(2)学生尝试完成。(3)交流算法。（随机板书）5+3=840+8=483．比较45+30和45+3。提问：45+30和45+3，我们在计算的时候，有什么不同？小结：两位数加整十数，将两位数分成几十和几，先把两个整十数相加，再加一位数。而两位数加一位数，将两位数分成几十和几，先把两个一位数相加，再加整十数。（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上学生口答，交流讨论。学生独立探索算法。四人小组讨论。学生初步概括，相互补充并完善。全班交流，适当补充。通过对旧知识的复习，激活学生原有的认识基础，为新的认知结构的形成创设框架，将“激趣、复习、引入”融为一体。简单而真实的客车情景的创设，不仅激发了学生的学习兴趣，更重要的是让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。通过“由扶到放”的学习过程，采用自编、互查、合作等形式，让学生自悟方法、学会学习。四、总结评价的数相加。）1．我会算一算，比一比。谈话：辣椒先生给大家带来了几道题，小朋友认真地算一算，可不能算错哦，否则辣椒先生会“惩罚”你哦。(1)课件出示题目：26+2050+3441+5053+4020+6726+25+3441+553+42+67(2)全班交流。提问：每组两道题的算法有什么不同？(3)指出：几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。2．我会想一想，做一做。谈话：小朋友们，辣椒先生出的题目我们解决了，茄子先生也想出题目了。我们一起来看。(1)引导学生观察情境图：：水果店里，梨筐中有34个梨，苹果筐中有40个苹果，桃筐中有25个桃子，小朋友们，你知道苹果和梨一共有多少个吗？(2)指名解答并说出计算过程。(2)提问：这一题你还能提出其他的用加法计算的问题吗？(3)指名学生根据提出的问题列式解答。(4)集体校对。这节课，我们学了哪些知识？你有什么收获？根据信息，提出并解决问题学生自主交流学习收获和学习体会。学生根据题目的难易程度，可以直接回答，也可以先尝试练习，再全班交流。板书设计：两位数加整十数、一位数（不进位）45+30=7545+3=48想：40+30=70想：5+3=870+5=7540+8=48