《两位数加整十数、一位数》课案课题两位数加整十数、一位数课型新授课案序第1课时教学目标1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。2.体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养数学意识,发展数学思维。3.培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点让学生经历探索计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。教学难点符号化思想的初步渗透以及数学意识与思维的发展与培养。课前准备教具:多媒体课件一套。学具:小棒、计数器等。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计理念一、创设情景,激趣导课。二、自主探索,领悟算法。三、巩固深化,应用算法。情境导入:小朋友们,当我们去旅游的时候,可以乘坐哪些交通工具呢?旅游公司一般都有配套的用车,我们一起瞧一瞧吧(出示情境图)提问:仔细观察,你能提出哪些用加法计算的问题,各怎样列式呢?板书:45+3045+330+3再问:这三道算式中,哪一道能直接算出得数呢?(学生回答后擦去30+3。)1.教学45+30(两位加整十数)。(1)自我探索算法。提问:你能想出什么好办法来计算这道题?提醒学生可以用小棒或计数器进行操作。(2)全班交流算法,整理算法。(随机板书)40+30=7070+5=75(3)指出:如果不摆小棒或不拨计数器,我们可以用数的组成知识去口算。(4)解答问题。多媒体演示:猴妈妈和小猴一起摘桃子,妈妈摘了68个桃子,小猴摘了20个桃子,猴妈妈和小猴一共摘了多少个桃子?你能算出来吗?2.教学45+3(两位数加一位数)。(1)独立思考。提出问题:小朋友们,大客车和小轿车一共有多少个座位?45+3该怎样算呢?(2)学生尝试完成。(3)交流算法。(随机板书)5+3=840+8=483.比较45+30和45+3。提问:45+30和45+3,我们在计算的时候,有什么不同?小结:两位数加整十数,将两位数分成几十和几,先把两个整十数相加,再加一位数。而两位数加一位数,将两位数分成几十和几,先把两个一位数相加,再加整十数。(突出个位上的数和个位上的数相加,十位上的数和十位上学生口答,交流讨论。学生独立探索算法。四人小组讨论。学生初步概括,相互补充并完善。全班交流,适当补充。通过对旧知识的复习,激活学生原有的认识基础,为新的认知结构的形成创设框架,将“激趣、复习、引入”融为一体。简单而真实的客车情景的创设,不仅激发了学生的学习兴趣,更重要的是让学生体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。通过“由扶到放”的学习过程,采用自编、互查、合作等形式,让学生自悟方法、学会学习。四、总结评价的数相加。)1.我会算一算,比一比。谈话:辣椒先生给大家带来了几道题,小朋友认真地算一算,可不能算错哦,否则辣椒先生会“惩罚”你哦。(1)课件出示题目:26+2050+3441+5053+4020+6726+25+3441+553+42+67(2)全班交流。提问:每组两道题的算法有什么不同?(3)指出:几个十和几个十相加,几个一和几个一相加。2.我会想一想,做一做。谈话:小朋友们,辣椒先生出的题目我们解决了,茄子先生也想出题目了。我们一起来看。(1)引导学生观察情境图::水果店里,梨筐中有34个梨,苹果筐中有40个苹果,桃筐中有25个桃子,小朋友们,你知道苹果和梨一共有多少个吗?(2)指名解答并说出计算过程。(2)提问:这一题你还能提出其他的用加法计算的问题吗?(3)指名学生根据提出的问题列式解答。(4)集体校对。这节课,我们学了哪些知识?你有什么收获?根据信息,提出并解决问题学生自主交流学习收获和学习体会。学生根据题目的难易程度,可以直接回答,也可以先尝试练习,再全班交流。板书设计:两位数加整十数、一位数(不进位)45+30=7545+3=48想:40+30=70想:5+3=870+5=7540+8=48