《新课标》提出：应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。对小学生的口算速度作了明确的要求：“20以内的加减法和表内乘除法口算”每分钟8～10题。《新课标》会有如此要求，就是因为口算是非常重要的。刘俊欣一、研究目的：1.研究背景：刚放暑假，家长、孩子纷纷打电话询问期末考试成绩，当我告诉一家长他孩子数学82，语文91时，他说：“刘老师，我儿子数学是不是净是计算题错了？他一天就是马马虎虎的，计算总是不认真。其实他数学我不担心，我觉得他脑袋还行，可语文就不行了，家长不看着不练生字，不爱写作文,不爱看课外书……”可见计算在孩子心目中，在家长心目中，根本不算个事，只要考试认真就行。在办公室里也经常会听到老师抱怨，这么简单的计算都错，都不得分，真气死人了。其实学生计算不准确的问题一直在困扰着老师，学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。有些教师、家长把这些都归咎于学生的粗心、马虎，但通过我的长期观察，情况并非如此简单，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的，有待于我们的研究和探索。正是基于以上原因，我提出了“提高小学生计算能力的研究”这个课题。2.研究目标：通过本课题的研究，我将克服计算教学的一些弊端，使我的计算教学充满活力与生机，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣，增强数学学习的信心，努力提高学生计算的正确率和速度，从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。二、研究的方法与过程：本次研究从“意志习惯”和“计算能力”两个方面入手。（一）意志习惯方面1.培养计算的兴趣。在计算教学中，为了激发学生的计算兴趣，一方面，采用多种训练手段，像口算、笔算和利用计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到了算得准、算得快的目的。另一方面，计算训练中，讲究训练形式的多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。通过这些练习，有意识的让他们比谁的正确率高、比谁的速度快。学生你追我赶，劲头十足，增强了竞赛意识，对计算产生了浓厚的兴趣。2.培养良好的习惯。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的计算习惯；所以在计算教学中，我们注重了培养学生的良好习惯。包括:（1）认真看数的习惯。（2）认真书写的习惯。（3）认真审题的习惯。（4）仔细计算的习惯。（5）算后演算的习惯。3.培养顽强的意志。单纯的计算是枯燥的，长期没有趣味的计算训练更是难以坚持。所以培养学生坚强的意志对计算教学来说很重要。我的做法是：（1）每天坚持。每天晚上坚持练5分钟口算。在我班，每天进行20道口算训练，已成为学生的习惯。（2）感受兴趣。为了培养学生计算的兴趣，在平日练习中，我们经常进行计算题竞赛，有时还穿插一些学生常错、易混淆的练习题进行听算和看算训练。这种紧张有序的训练，能有效激发学生的计算兴趣。（3）体验成功。为了让学生感受计算的快乐，对每次计算题练习、竞赛全对的同学，除了口头表扬外，还给长期不出现错误的学生家长发喜报、评选数学小标兵等。多种形式的表扬和鼓励，让学生体验到了成功的快乐。（4）掌握方法。通过长期的坚持训练，学生不仅计算速度和正确率有了显而易见的提高，而且在计算中掌握了一定的计算技巧和方法，学会了发现和总结规律。（二）计算能力方面1.夯实基础性训练只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。因此，我首先加强学生的口算能力训练，循序渐进，提高计算的正确率。具体做法是：学生每人先准备一个口算本。课上，教师视教学内容和学生实际，选择适当的时间，每天拿出5分钟进行口算训练。训练时，根据小学生的年龄特点，变换形式多种练。如学生方面：自算，自己找口算题，在规定的时间内，看能算对几题；互算，同学互相出题算，或一个同学出题几个同学算，比比，看看，来提高口算能力；反复算，通过反复的练习，来提高口算能力。教师方面如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏（找朋友、开火车、夺红旗等）通过多...
