讨论方案主题背景下游戏活动的实践讨论讨论方案：主题背景下游戏活动的实践讨论 -05-26 10:17 发布人：季雪芬 浏览次数（269） 附件下载次数（0） 常州市龙虎塘中心幼儿园 执笔人：王惠一、课题提出的背景：主题活动课程，以主题活动的内容呈现，它直面幼儿的成长需要，关注幼儿的生活情景和生活经验，为幼儿提供了一个生活、游戏、学习为一体的课程内容。而游戏是幼儿园的基本活动，它与主题活动相互并存，推动着主题的进展，在幼儿的进展中起着不可或缺的作用。然而，长期以来，由于传统文化的影响，幼儿园一直重教学、轻游戏，重认知进展、轻情感与社会性的培育。反思现行主题活动课程模式下的幼儿园游戏活动，不难发现存在以下问题：游戏的组织开展预设性、结构性偏强；老师在游戏中的角色定位仍处于主导地位，在介入指导时仍干预过多；游戏与主题之间，缺乏内在的必定联系与目标的统整，基本处于分离平行式的状态。尽管老师渐渐明确了游戏来自于幼儿的生活，但开放的思路和理念在实际的操作中依旧收缩为牵引着幼儿的活动，并让幼儿根据老师的预设进行游戏；在指导策略上，老师依旧包办着大部分工作；教学中幼儿所获得的经验没能成为游戏的支持，幼儿的经验、能力的缺失又无法经过教学而得到促进和提高。因而，幼儿游戏最终只是为游戏而游戏，游戏水平不能有效提高，游戏也没能成为促进幼儿进展的手段。为了扭转这一现象，我园将开展《主题背景下游戏活动的讨论》，以期强化游戏的作用与价值，使幼儿获得健康、欢乐、和谐的进展。开展此课题的讨论主要源于以下几个原因：第一，是对中国传统幼儿教育观念的一种挑战。注重教学、重视学习，已成为我们传统观念下的一种文化习惯。从家长到老师，从幼儿园到社会，都聚焦在孩子们知识技能类的学习上，以至成为“不要输在起跑线上”的唯一砝码。80 年代，教育部出台了《幼儿园工作规程{试行}》，强调了幼儿园的基本活动是游戏。这是基于游戏对幼儿全面进展价值认同的基础上，对传统的文化、传统的幼儿园教育观念的一种挑战，是在我们的文化背景下具有划时代意义的一种颠覆。第二，是对国家课程法规文件的一种敬畏。作为一个教育机构，尊重、执行国家和地方的课程法规文件，应该成为一种自觉的行动。现在，幼儿园的游戏，是《纲要》、《指南》中规定的一种课程样式，因而，在日常的幼儿园课程实践中，我们不能对游戏活动实行可有可无，随心所欲的态度，要本着对课程法规文件的一种敬畏感，严格...
