扬中市新坝中心小学二年级语文组课题：木兰从军教学内容教材63——66页课型新授课上课时间学情分析：《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成的。木兰的形象，既反映了北方女性的刚健特点，又是中国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢的象征，至今仍然有积极的影响。全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰：木兰代父出征，征战沙场、重试女儿装。在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的英雄形象跃然纸上。课文共五个自然段，开篇即写木兰是古代英雄。寥寥几笔活化了人物，为日后成为“将军”打下伏笔。接着又以较多笔墨写了木兰从军的原因，她想到了父亲“年老多病”，弟弟“年幼”，这是她对亲人的爱。“为了国家应该去打仗”则又反映了她对祖国的爱。这些是木兰这个人物身上最为闪光的优秀品质。正是有了这样的思想基础，才有日后战场上的勇武、威猛，屡建战功。而最后一段中的“惊呆了”则急转直下，原来“花将军”却是一位“年轻的姑娘”，从而给读者带来了更多的遐想空间。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“病字头”，继续学习用部首检字法查字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。3、学习木兰为国为家分忧的品质。教学重点：联系课本上的两幅图来理解课文内容，识字写字。教学难点：学习木兰为国为家分忧的品质。教具准备：课件问题设计：一个人截然不同的两种身份，花木兰究竟是一个怎样的人？你了解多少，愿与大家分享一下吗？教学设计：第一课时课时目标：初步感知课文内容，识记字形。教学过程：板块一、语言导入，揭题：1、同学们，在前面的课文中，我们曾学到过很多有名的人物，今天我们还要来认识一位！看图：认识他吗？用一个词来形容：_______的花木兰那她呢？（花木兰）你也用一个词来形容一下：_______的花木兰2、一个人截然不同的两种身份，花木兰究竟是一个怎样的人？你了解多少，愿与大家分享一下吗？3、千百年来，木兰的故事不仅在中国广为流传，她的形象还被搬上美国银幕，动画片《花木兰》轰动欧美。4、今天就让我们一起学习12课，木兰从军（齐读）“木兰从军”的“从”是参加的意思，谁来说说木复备：1、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？2、那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？3、板书课题，齐读4、解题5、花木兰为什么女扮男装去从军呢？二初读课文1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添扬中市新坝中心小学二年级语文组兰从军的意思？我国古代男尊女卑，男的可以当兵，女的却不能从军。那么花木兰怎么能去从军的呢？花木兰为什么要参加军队，当兵打仗呢？现在让我们走进课文，了解花木兰的传奇故事。板块二、初读课文1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2、和小组的同学合作，轮读课文。板块三、查初读效果1、出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音：2、出示词语卡片，轮读。3、按课文顺序逐段指名读课文。4、小组内交流，说说各自然段的大意。板块四、学习生字1、出示生字，认读，说说本课生字可以分为哪几类。1、出示生字“名、父、示”，指名认读。2、小组内交流学习生字。3、指导写字，指明说说这些字该怎么记，在田字格里怎么摆才好看。父、示：要居中安排。名：第二笔横撇的撇画较长，口要写的扁而宽。4、生描红练习。五、作业1、读下面的词语：将领中华燕子朝廷将军华山燕山朝阳升起2、读读写写生字词。3、用部首检字法查字典：病廷康起4、正确、流利地朗读课文。作业：1、完成习字册。2、抄写书后词语三遍。教后反思：课文语言精练，同时也留下一些值得学生想象的“空白”。教学时利用这些“空白”之处引导学生想象，既能更深入地理解木兰的品质，又能培养学生的想象力和表达能力。如在教学第二小节时，让学生想象、表演木兰是如何说服自己的父亲、母亲、弟弟的，这个拓展性训练让学生深入揣摩花木兰的心理活动，不仅可以感悟她为国为家，敢于自我牺牲的可贵之处，而且有助字，不漏字2、出示——名字征兵父亲年老多病女扮难装胜...
