12.高尔基和他的儿子（第二课时）福建省柘荣县实验小学：林强教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文2、创设情景，品读语言，体会父子情。3、了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学过程一、课前导入1、上节课我们初步学习了《高尔基和他的儿子》（出示课题，齐读）还记得这篇课文讲了什么内容吗？（板书：栽花、赏花、写信）2、现在先让我们将目光聚集在“栽花”上。二、品读“栽花”，体会儿子爱父亲1、学生自由读2、3两段。（请同学们打开课文75页，自由朗读课文2、3两段。都说“不动笔墨不读书”，我们可以一边读一边在相关语句上写出你的感受。）2、指名学生读，谈感受。3、了解儿子，体会儿子的用心△让我们了解一下：儿子有多大?△对于一个只有十岁，还没有镢头高的儿子来说，种这些花容易吗？4、理解种花的内容。（那我们去看看，儿子是如何种花的？）5、师引读这段语。（儿子通过种花，让父亲的生活多了份美丽，可谓小小年纪，用心良苦。千山万水隔不断父子情深。瞧，他虽然只有，但他来到爸爸身边以后）6想象。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。他望着满院自己新手栽种的花草，幸福的笑了。他仿佛看到了仿佛看到了。仿佛看到了。师小结过渡：是啊，儿子要告别爸爸了，他留下了鲜花，也留下对爸爸一份浓浓的爱意，一份深深的祝福。春天到了，儿子种的花全开了，你们看三、品读“赏花”，指导朗读。1、课件出示图片，欣赏花美。2.看到这些色彩鲜艳的花，你会想到哪些词语？课文中是用哪个词语来形容的。（板书：姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。）3.齐读“姹紫嫣红”问：读了这个词，你想到什么？4、从这个词语中可以想象到院子里的花开得美极了。让我们一同去欣赏那美丽的景象吧。5、学生自由读、指名读、背诵。（这么美的景色，你能记下来吗？）6、花在空里摇曳，散发出一阵阵清香，假如你是高尔基，欣赏眼前美景，会有什么感受？（心情愉快）7、那让我们一起，去分享父亲那愉快的心情吧。8、假如你是高尔基，你想做些什么？（写信，打电话……）对，高尔基抑制不住满怀的喜悦，写了封信给儿子，于是，一封带着花的芳香，带着父亲谆谆教导的信件从意大利飞到了苏联。1四、品读“写信”课件出示信的内容（7、8、9三段）。1、师范读。让我们静下心来，听听信的内容。2、听了信的内容，你感受到了什么？明白了什么？3、（预设——、儿子在岛上留下了美好的东西，这美好的东西指什么（鲜花），还记得是怎样的鲜花吗？（姹紫嫣红）美丽的鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民呢！⑴有请这位先生，当你清早推开窗户，闻到花的清香，你心情怎样——（当清香迎面扑来，我感到心旷神怡，今天一定是美好的一天）⑵看，心情烦闷的女士走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你会怎样（我觉得我的烦恼顿时抛到九宵云外了，我又恢复了平静的心情）⑶瞧，那位劳累一天的渔民走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你又会怎样？（劳累了一天，我本来已经腰酸背痛了，但是当我看到这美丽的鲜花在风中轻轻摇晃，我的疲劳顿时化为乌有，我又精神百倍！）小结：在高尔基眼里，儿子种的花不仅给自己带来幸福快乐，也给岛上其他人带来美的享受，所以他说儿子在岛上留下了——美好的东西。那父亲认为儿子仅仅在岛上留下美好的鲜花就足够了吗？（不够）他对儿子还有着更高的期待呢！4、师引学生齐读第8段。⑵引读：这就是父亲对儿子的基本要求：要是你……这就是父亲对儿子的更大期待：要是你……5、同学们，你们也有在什么时候，什么地方留给过别人美好的东西吗？指名生说。师小结：其实，生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，一次掌声，一个握手，甚至一个安慰的眼神，都能够成为美好的东西。所以，当你为家人、为朋友，甚至为素不相识的陌生人付出时，你就会感觉……（快乐）！6：引出“给，永远比“拿”愉快”。这就是高尔基信中的一句话：“给，永远比“拿”愉快”。——“给”，永远比“拿”愉快（板书）7、生齐读，你明白这句话的含义吗？8、齐读高尔基的信的内容。师：高尔基的信，大家理解的真好。“读书百遍，其义自见”。现在让我们用心去体会高尔基写给...
