班主任如何对学生进行心理辅导VIP专享VIP免费

班主任如何对学生进行心理辅导在当今社会，人的健康已不只是指纯粹的身体没有疾病，而应当包括健全的体魄、健康的心理素质和较强的社会适应力。因此，培养学生的健康的心理素质，是现代教育的基本目标之一，也是素质教育的重要内容。人的心理，乃是人脑对客观世界事物的主观反映。因而，学校的一切教育、教学过程，学校、班级的学习风气、人际关系、价值观念，各种正式与非正式群体的交往，教师的人格、态度乃至整个社区文化环境、家庭心理氛围，都会对学生的心理状态及心理素质形成不同质和量的影响，蕴涵着极其丰富的心理教育因素。但是，上述各种因素对学生心理的影响常常处于自发、无序的状态，并且不可避免地存在着各种各样的消极因素，这些因素常常使学生的心理出现了某些问题，导致了心理障碍或表现出心理异常的行为，损害了学生的心理健康，也可能使学生产生对社会的对抗情绪，在行为上不与他人合作，我行我素，成为正常社会生活中的消极因素。学校教育的根本目标是使学生的人格健康完整地发展。而在学校教育中，班主任对学生的教育起着极其关键的作用，班主任是学校教育工作中的排头兵。为了有效地帮助学生解决心理上出现或可能出现的问题，班主任应该重视对学生的心理辅导。通过心理辅导，帮助学生正确的认识自己，悦纳自己；培养他们健康的心理素质，树立正确的人生观、价值观及社会主义道德观，使他们克服成长中的障碍，充分发挥个人潜能，建立团结、和谐、融洽、民主、友好合作的人际关教研专区全新登场系和朝气蓬勃的精神面貌。根据当前学生中存在的心理问题，班主任可以从学习、情绪、交往和职业等四个方面对学生进行辅导。下面，本文将就此四个方面谈一下看法。一、学习辅导。学生，其主要任务就是学习，学习成绩的好坏对其个体的情绪体验，即喜怒哀乐有着直接的重大影响。学生中出现的不少心理问题，往往以学习中出现的问题为诱因。因此，对学生的学习辅导应作为心理辅导的重要部分。学习辅导可包括了解自己的潜能、学习动机、学习习惯、学习方法与策略、学习计划与监控等内容。而在此当中，学习动机与学习策略的辅导应处在主要位置。学习动机是学生学习中的动力因素，是推动学生进行学习活动的内在动力。大量研究表明，学生在学习中遇到的最大敌人并不是自己能力不够，也不是学习内容太深，而是在遇到困难和挫折时产生的情绪和动力障碍。正如一位心理学家所说的：“问题不是问题，如何处理才是问题。”我现在所带班级的学生，在刚入学时，大多数有过学习成绩不理想的经历，其中只有小部分学生能正确处理，认真总结经验教训，努力改进自己的学习方法，从而取得一定的进步。但大部分学生没能够正确对待学习成绩。有的认为自己能力差，脑子笨，因而产生了自卑心理；有的则认为自己在以前不认真学习，学习基础差，再努力也是白费力气，于是自暴自弃，对学习采取逃避的行为，诸如不做作业、回避困难的学习任务甚至旷课等等。这就是由于对学习的归因偏差而形成了一种动机障碍。当我了解到这种情况后，就利用周会课的时间，给他们上了题为“学会正确分析学习成败的原因”和“越学越有劲”的辅导课。通过辅导，多数学生能对自己的学业进行正确的归因，不再自怨自艾，而且提高了学习兴趣，增强了自信心，把抱负和学习结合起来，形成自我激励的动力机制，基本上能以较为积极的心态进行学习。学习策略，指的是学习者在学习过程中用以提高学习效率的一切活动。对学生进行学习策略的辅导，主要强调“学习方法的学习”，要使学生学会学习。所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，正是这个道理。我对班里学生进行的学习策略辅导，主要从学习计划制订策略、记忆策略、阅读策略和应试策略等方面进行。通过学习计划制订策略的辅导，多数学生学会制订学习计划表，合理安排自己的学习时间，从而提高学习效率。记忆力的好坏程度在学生的学习中起着很重要的作用。通过对记忆策略的学习，学生能从中了解到一些记忆的规律，也知道了遗忘的规律，并初步掌握一些有效的记忆方法，从而利用所学的规律和方法，结合本人实际，不断提高自己的记忆效率，达到提高学习效率的目的。阅读能力的培养与提高...