小议提高中学生的写作能力VIP专享VIP免费

小议提高中学生的写作能力培养学生的作文能力是语文教学的重要组成部分。在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣，让学生从抒写自我做起，调动其表达欲望；从根本上提高作文水平。关键还是耍培养学生敏锐观察生活的能力，教师要教给学生观察的方法，促其养成观察的习惯；同时在作文教学中还要让学生发挥创造性思维，引导他们从多方面，多角度进行写作，掌握写作新思维；最后，要加强必要的写作理论指导。特别是在作文训练之后要进行专题评讲，让学生明确得失，从实践到理论。再从理论到实践提高作文水平。1、开展丰富多彩的课外活动和交流活动。曹雪芹说:“世事洞明皆学问,人情达练即文章。”应该把作文与日常生活统一起来,使狭隘的封闭式的作文教育得到极大的拓展,使作文教学与生活紧密结合,从而形成开放性的大作文教学。首先要培养学生观察生活的能力,观察是获取作文材料,提高学生写作水平的有力手段;其次,要使学生学会感悟生活,有了积累,便有了感悟,真正使生活成为作文的内容。还要指导学生学会积累,在生活的积累中丰富素材、充实作文内容。经常组织初中生开展形式多样的课外活动，如举办拔河比赛，春天去野外踏青，帮贫助困，参加社会实践等活动，开展活动后让初中生写心得谈体会，这样初中生就会感到有事可写、有话可说，作文兴趣自然就高了。2、善于引导初中生挖掘作文素材。大部分初中生认为作文难，是因为无话可说，无事可写，无情可抒，这就要培养初中生善于和及时捕捉生活中的亮点，有目的地观察，挖掘作文素材。初中生的兴趣高了，写起作文来自然就顺手多了，使初中生尝到写作的乐趣充分调动初中生写好作文的积极性。3、鼓励初中生多读书、读好书活动，增加阅读量，积累丰富的写作材料。叶圣陶有言:“果能善读,自必深受所读书籍文篇之影响,不必有意模仿。而思想与技巧自能渐有提高。我谓阅读为写作之基础,其意在此。”在丰富的阅读中,中学生可以体会怎样准确对语言进行运用,使学生在习作时无话可说、无话可写的问题得到完满解决。教师应该有意识地将阅读教学与写作教学有机结合,充分认识到阅读是提高写作能力的途径,让学生在阅读中借鉴文章写法,在模仿的基础上进行作文创造。书本是初中生学好写作的好老师，大量的阅读有助于初中生写作能力的提高。扩大阅读要重视向课外扩展，初中生要主动热情地阅读图书、报刊、杂志，通过“泛读、勤录、多背”，不断扩充自己的知识内容。“泛读”就是广泛地阅读，让初中生阅读各种报刊、杂志、图书，并适时组织初中生相互交流信息的活动，实现资源共享。“勤录”就是勤于抄录，整理课上所学、课外所读的材料，做好信息积累和储存工作，这样，需要时就可以信手拈来。“多背”就是将优美的文段篇章、名言警句、事实数据铭记于心。通过广泛阅读，初中生可以从古今中外名著和大量诗文中汲取健康和艺术的精粹，同时又积累了大量词汇和第二手写作材料。通过阅读，让初中生开阔视野，增加信息，丰富知识，活跃思维，再不会为“无米之炊”而苦恼。阅读名篇佳作，可以审物度事、构思立意、布局谋篇和语言修辞等方面的知识和技巧，作为初中生写作的模仿、借鉴，只要做到师名家而不袭名家，师名家之意而不师名家之辞，才能通过它达到独立创造的彼岸。大量阅读各种课外读物，可以积累各类写作技巧和丰富的语汇，而这些正是初中生写作能力得以提高的基础。要求初中生持之以恒埋头读书，以此积累知识、陶冶高尚情操、激发写作兴趣。写作是社会发展的需要,是现代人应该具备的一种基本能力。中学生作文能力的提高是一项艰巨复杂的系统工程,并不是朝夕之间可一蹴而就的,需要广大语文教师和语文教育研究者长期不懈的努力。我们需要不断改进传统的教学策略、方法,探讨有利于培养学生创造力的新的教学策略体系。滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”，但我相信只要学生长期持之以恒，做勤劳的小蜜蜂，多阅读，多练笔，把读和写结合起来，日积月累，写作的素材会得到充实，写作的兴趣会激发，写作水平也会逐步提高，写作难的状况就会得到改善。