运动的相对性说课稿VIP免费

5.4运动的相对性设计思想各位领导，各位老师：早上好！下面我将从教材内容，学情，教法与学法，教学过程，和教学反思五个方面来谈谈这节课的整体设计．一、教材内容本节课是对运动的一般特征的总结。它是在深刻建立运动快慢认识的基础上再对运动的一般特征进行总结。全文始终与日常生活紧密联系，有利于激发学生去了解日常生活和社会生产中的运动现象，更体现了教材从生活到物理，再从物理到社会的理念。运动和静止的相对性是本节的重点和难点。为了突破难点，我设计了生活中的真实场景。通过大量的事例，活动由学生的讨论和分析，在学生头脑中的建构了机械运动和参照物的概念及运动和静止的相对性知识，使学生理解：参照物选择不同，对于同一物体运动的描述会有所不同。从而使学生在原有掌握的知识基础上知道物质世界是运动的，静止是相对的，加强对学生辩证唯物主义教育和科学人生观教育。二、学情分析本节内容学生学习时难度并不大，有很多生活的经验作元认知，学生已经具有了一定观察实验探究推理分析归纳等能力，无论动脑还是动手，都有很大的进步．上一节学习了速度，知道物体运动的快慢，这都为学好本节知识奠定了基础．运动的相对性现象在生活中是很常见的，学生感觉熟悉，但以解其意，因而本节的学习也有着重要的现实意义．三、教法设计本节在教法上我更注重四个体现，即：第一，坚持“以学生的发展为本”，创设情境，激发求知欲；第二，遵循认知规律，巧设问题，培养学生分析问题、解决问题和归纳问题的能力；第三，营造开放空间，培养学生良好的思维品质。第四，关注科技发展，激发爱国热情四、学法让学生通过观察、阅读、技能迁移、比较、分析与讨论、实验、交流与合作等多种方法的综合运用，并引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性五、教学过程（一）、创设情境导入新课请同学们看一段视频录像，学生一起数数，观察。教师演示小实验等等，从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。（二）、合作交流解读探究1．描述物体的运动和静止我请三位同学分别扮演红太狼、灰太狼、喜羊羊判断谁动了？为什么说他动？通过学生小组活动，讨论，个人判断、小组交流，全班沟通最后达成共识，得出参照物、机械运动和静止的概念。在教师的引导下归纳出判断物体运动和静止的方法。借助于学生情景表演来加强对概念的理解。接下来，通过小试牛刀环节帮助学生掌握如何选择参照物，判断物体的运动和静止。2、运动和静止的相对性这是在前面大量事例分析的基础上，抛出这样的疑问：同一个物体我们能否说它既是运动的又是静止的？通过一乘汽车发生的现象，由学生分析、讨论，再通过小明和小华在同一列火车上各自不同的感慨来建立运动和静止是相对的知识。从而构建要想判断一个物体是运动还是静止的，关键是参照物的选择。3、运动和静止的相对性的运用在生产科研和军事上，人们常常要得用运动的相对性。这一块我的处理方式是我设疑，由学生自己阅读、小组讨论，老师加以引导，得出相对静止的条件，相对速度的概念。六、教学反思今天这节课我通过有趣的图片、问题讨论、列举实例，引导学生结合思考问题，由浅入深地提高对机械运动概念的认识，然后过度到“参照物”的讲解；最后通过讨论得出参照物的概念及运动和静止的相对性。在课堂中师生一起去感觉认识、探索、分析、概括，和学生建立起了良好的、平等民主的师生关系。重视了学生间的交流合作，加强了学生间友好相处．当然，以上仅仅是我一些粗陋的认识，固然有很多不成熟的地方，拜请各位同仁不吝赐教，帮助我更好的成长。