让学科教育成为立德树人的基石VIP免费

A1让数学学科教育也成为立德树人的基石阜阳市颍州区三合镇新宅小学：王茂【内容摘要】每个人都有自己的立德准则，但是树立良好的道德品质不是每个人都能很好地做到，要用良好的品德来树立人的良好行为就更为重要了；学科教育就能很好地发挥其优势，让立德树人在学科教育中得到良好的体现。【关键字】数学学科教育立德树人【正文】在党的十八大会议上，以胡锦涛同志为总书记的党中央从全局和战略高度出发，强调坚持把立德树人作为教育的根本任务。是我们党用科学发展观指导我国教育事业未来10年发展的纲领性文献，对中国特色社会主义现代化建设事业的可持续发展具有重大指导意义。《教育规划纲要》明确提出，坚持以人为本全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，要坚持德育为先立德树人。《教育规划纲要》在战略主题中提出“三个坚持”（坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展），把德育放在了最前面、最重要的位置。只有在教育教学工作中潜移默化的渗透德育教育，把立德树人贯穿于整个教育教学工作中，才能搏击教育之长空，培育社会之幼苗。“学生是国家的未来，人类的知识与智慧需要他们来继承与发展。培养学生是教师的天职，我们要像对待自己的孩子一样去关心爱护他们，作他们的良师益友；言传身教，使他们将来有所作为，有大作为!”十八大将“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。要想让每位学生都具备良好的道德品质，要从不同的途径来获得，其中最重要的是“让学科教育成为立德树人的良好途径”如何激发学科知识的魅力呢？让书本知识焕发出生命的活力，这就需要教师来操作了，一位优秀的教师懂得如何唤醒知识固有的生命力：唤醒学生本质的天然的求知欲望，从而获得美好的道德品质，如果脱离了基础学科这个载体，德育就会日益形式化，学科教育也就成为纯粹的知识教育，立德树人的任务很容易被忽视一些教师为了能让学生考出高分，而忽视了对学生品格的教育，使得学生成为了“高分低能”的考试机器。长久下去学校教育就失去了固有的本能。德育教育也就无从谈起，因此，落实学科教育的“立德树人”的根本任务已经本越来越多的人重视了。如何来解决这方面的问题呢？我将从“激发教师的教学生命力，让知识成为生命之本”、“调动学生的求知欲望的主动力，唤醒学生的天然学科的热情”和“唤起学生学习的兴趣，滋生学习自在的的美好道德”三个方面来阐述。一、激发教师的教学生命力，让知识成为生命之本。德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。其中教师的示范作用以及教师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范。板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感受，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。如果教师在教学中，老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。学生获取知识的途径很多，但是其重要的一条是依靠教师来完成的，一个优秀的教师知道如何利用不同的教学方法激发固有知识的生命，让知识不再枯燥乏味、让学生学得起劲，学科知识和学生是教师在教学过程中的两个人是对象，传授知识并用知识培养人这是铁的事实。这个事实就是教学的关键，当我们把书本知识原原本本传授给学生后，他们为什么没有表现出获取知识的智慧呢？对知识的精讲多...