水土小学六年级上期语文学科教学计划学生情况分析本期我班大部分学生胆子较大，个性淳朴。从语文学习情况来看，学生的语文基础知识日渐扎实，但学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，对一些简单的抄抄写写的作业都能较认真地完成，但要求动脑、动手等思维性较强的题目大部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。为了扎实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力，能更好地完成本期教育教学工作，特制定以下计划。教学内容本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第六学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第十一、第十二两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。阅读训练：借助中心句，领会中心思想，有中心有详有略地记事。习作训练：养成积累词语的习惯，先概括后举例写一个人，把自己的作文改具体。听说训练：听广播说感想，注意句子的表达方式，写文章要注意用词造句，养成良好的读书习惯。总体教学目标记住本册的生字词，能灵活运用所学的生字词。积累本册课文中的优美词句，并恰当地运用到自己的习作中。能联系生活实际，根据课本中的习作要求，快乐地进行写作，并把自己的体验和感受表达出来，有一定的写作自信心。继续培养学生自主阅读、自主批读、能边读边想，边动笔的学习习惯，提高自读能力。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度，能抓住文章的大意；能联系上下文和积累，体会含义深刻的句子；在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，领悟基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；学习浏览，根据需要搜集信息。通过学习本册课文，让学生从中汲取精神营养，心灵得到陶冶，以培植学生美好的情怀，使之净化情感，充实精神，提升品味。教学重点默读有一定的速度，能抓住文章的大意；能联系上下文和积累，体会含义深刻的句子；在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，领悟基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；教学难点能联系上下文和积累，体会含义深刻的句子；体会作者的思想感情，领悟基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，课时安排教学内容课时安排教学周次第一单元101~2第二单元103~5第三单元105~7第四单元107~9第五单元1010~12第六单元1013~15第七单元1015~17主要教学策略思想方面激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主合作，探究式学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在学习语文的过程中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和精神情趣。培植热爱祖国语言文字的情感，养成学习语文的自信心，掌握最基本的语文学习方法。让学生在实践中学习语文，运用语文。具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学习倾听，评议，会表达和交流。教学方面（含培优辅差）1、在今后的语文教学中加强学生的阅读理解训练，尤其是联系上下文理解词语，联系词语解释字的意思，教师要想各种方式让学生掌握阅读理解字词意思的方法。2、强化课内背诵与默写训练，提高课外阅读的积累要求，把阅读和习作联系起来训练，让学生把课内与课外的知识结合起来运用，形成自己的能力。3、教师在教学中加强学习，正确把握课程标准，用新的教育理念指导教学，摆正教与...
