小桥流水人家同学们课前收集了了关于思乡的名句，谁来说一句？（交流）一、谈话切入，激发兴趣1、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。一轮明月，一阵秋风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。一朵梅花，一棵桂花，让作家的思乡之情无比缠绵。今天，我们走进作家谢冰莹，去领略感受她那份独特的思乡情怀。出示课题：小桥流水人家。2、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？（生自由畅说）请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！3其实，这个题目来自于一首古诗词？谁知道（课件出示马致远的《天净沙》）一起来读读这首古诗。这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。“小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。二、初读课文，感知大意1、读词语。（多媒体）师：品读课文前先来读几个词语。师：读的很正确，但词语也是有情感的，谁再来读，让我们感觉到这些词很美？我们一起来读读。理解词语。（潺潺：指流水的声音。婀娜：形容姿态轻柔美好。点缀：衬托、装饰，使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。2、读课文。师：词语读的很美，相信课文读的也很棒。3、出示学习要求：今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢？带着问题来读课文。（学生畅所欲言）师总结：同学们谈的非常好，课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢？（思念、热爱家乡）。课文中哪个句子最全面概括了作者的那份情怀。（出示句子）三、读悟交融，领悟写法１、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。2、本文课题为“小桥流水人家”再次快速浏览文章哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家？3、如此诗情画意的故乡，让作者一辈子也不会忘记的那些美好的印象是什么呢那让我们细细的品读文章。4、交流（景美事趣，那就让我们一起先来欣赏美景吧！）（一）第一自然段1（多媒体）那你美美地来读一读第一段。其他同学想想这小节里写了哪些景物的美？（板：小溪垂柳水鸟）2这里的小溪真美！从哪些词感受到？3在清澈见底的小溪里能看到什么呢？（1能看见小鱼游来游去。师：也许还是五颜六色的呢！2能看见大大小小、光滑的鹅卵石。师：这让每个走过这里的人都想捞起一颗。3还会有绿绿的水草呢！师：它点缀着这条小溪，让小溪更绿了！）4这里的垂柳也很美！从哪些词感受到？(引读)5从你们的眼睛里我看的出来，读的时候，你眼前仿佛出现了一幅画，仿佛看到了什么？给大家说说。（生：眼前仿佛看到了有着水蛇一般的腰肢的姑娘们在翩翩起舞。师：想象力真丰富！生：我仿佛看到了一片舞动着的绿色的世界！师：多美的画面啊！）6仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：（引读下面一句）当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。这时是最美、最和谐的画面。水鸟在唱什么？流水在和什么？（小组交流）（生：水鸟唱：这里风景真美呀！流水会和：对，风景如画！生：这里空气真清新！流水会和：那我们多吸几口气！生：这里的柳枝真柔软！流水会和：我们和它一起跳舞！）7一唱一和多么美妙！清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着。这让我想到了一句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。多美的画卷呀！8文中还有这样的美景吗？（多媒体）指名————你从中体会到什么？（从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。）9“一切景语皆情语”，作者把家乡写得如此的美是为了表达对家乡的（热爱），这样的抒情方式叫作什么？（板：“间接抒情”）间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，通过抓住重点词句”来体会到作者的爱乡之情，是读书的一个好方法！（多媒体）9这么美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧！（配乐朗读）。10景色真美！其实小桥流水再美也美不过它带给孩子们的乐趣。那么他给孩子们带来了那些乐趣呢？（二）、品味第...
