思维导图在数学教学中的作用与应用VIP免费

思维导图在数学教学中的作用与应用思维导图，在一定程度上悄然改变着师生的思维方式和学习方式。比起比起传统的归纳教材知识的方式，思维导图以独特的优势给我灵感，可以节约大量的时间，清晰地把握知识间的逻辑结构和联系，一个个看似零散单调的知识点通过思维导图的梳理变得完整灵动，在教学过程中常常带给我们成功的体验与惊喜。从而提高学习的深度和记忆力。它不仅对于复习时知识的整理归纳，是非常高效率的工具，在新授课上也可以发挥独特的优势。一、先从学生学习层面看：在新课程教学中，要体现学生的主动性，以教师为主导、学生为主体，利用思维导图，既可以激发学生的潜能和学习兴趣，又可以帮助学生从整体上系统地提高学习效率和成绩。这是一种有效的、积极的新型教学方式。1.思维导图让学生掌握了一种有效的学习策略。思维导图的应用，使学生明白了如何对应课本去一一概括、陈列知识点，所有的数学知识，都可以使用简洁的关键词和清晰的结构图来呈现。有了这个模式辅助，学习便由原来的没有头绪变得有序可循。零散的知识变得系统，薄弱的知识得到强化，解决问题的能力得到进一步提升。简而言之，复习是系统的储备知识与提升技能的有效手段。2.思维导图让学生的知识系统化、生长化，进一步内化。《三角函数的图像及性质》是必修4的知识，在这个单元的自主学习过程中，学生将与三角有关的知识分类，三角函数值的计算、三角函数的图像性质、三角函数的应用三部分。显然，通过疏理，学生更加明确了知识间的区别与联系。从而建立一个有效的知识系统，构建知识的全景图，为提高学生的学习能力与质量打下良好的基础。3.思维导图让每个学生发散性思维能力和想象能力得到培养。同一个单元的知识，却可以有不同疏理思路和呈现方式。以《三角函数的图像及性质》中余弦曲线的画法为例。有的学生将正弦曲线平移，也有的学生利用单位圆三角函数线来进行绘图。两张不同的思维导图代表了两种不同的思维方式。虽然思考的方式有所区别，但最终都能将本单元的知识以完整的体系呈现了出来。学生的发散思维得到了尊重和释放。4.思维导图让学生学会将知识点与实际问题有效对应。将所疏理的知识点与具体的数学问题有效对应起来，以便学生更好的解决实际问题是复习的要实现的目标之一。还是《三角函数的图像及性质》这一单元，在疏理三角函数的图像及性质，学生将生活中的三角函数的图像及性质分别标注在知识点的后面，对于学生快速选择正确的方法进行计算起到了有效的提升做用。二、再从教师教学层面看：教师利用思维导图设计课堂教学，以开发学生的创新思维和发散思维为本，结合学生特点灵活掌握数学知识，是实现课堂教学“高效”的有效途径。思维导图的运用，知识间的逻辑结构和联系清晰展现，不仅让学生的参与度有了明显提高，教师也不必再一个知识点一个知识点的细讲细练，不必把自己的位置固定在黑板前狭小的范围内，而是可以走到学生当中去看他们的疏理情况，只需组织必要的交流和点评就足够了，让教师很好的解放了出来。1.教师根据自己对知识的理解为学生制作出一个模板。教师在备课过程在可以利用思维导图勾画出教学的重难点，以及对重难点的处理方法。在讲授数学知识时，注意到各知识点前后的联系，教师可以为学生作出一幅便于学生理解的思维导图，在画的过程中，一边复习所学的知识，另一方面可以阐述各知识之间的思维关系，并板书思维导图的一种形式。2.学生模仿画图，再根据自己的理解作出思维导图。思维导图的创作灵活，没有严格的限制条件，故而能够充分体现个人的思维特点，具有个性化特征。对于同一个主题的思维导图来说，由于学生的兴趣爱好、知识结构、思维习惯和生活经历不同，因而其所制作的思维导图也有差异，这样思维导图就有利于张扬个性，体现个体思维的多样性。3.师生共同画思维导图。心理学研究认为，在讨论问题的过程中，人们的思维处于高度集中状态，接受和处理信息的能力强，灵感容易显现。所以在讨论中将大家的意见和观点及时地记录下来，然后进行必要的整理，便能够得到较好的思维成果。小组共同创作思维导图，首先由各人自己画出自己已知的材料，然后将各人的...