教学目标：1.学会本课十个生字。理解“饱胀”、“破裂”等词语的意思。学习两个多音字“骨”、“挨”。2.在正确、流利地朗读课文的基础上，争取做到有感情地朗读课文。3.通过朗读感悟，初步感受荷花的美丽。4.在老师的指导下，学会概括文章的段落大意。一、激趣导入1、启发谈话：陆老师这有两个谜语请大家猜一猜：“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”（荷花）2、从古至今，赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为它有“出淤泥而不染”的品质。今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。二、检查字词课前同学们已经进行了预习，现在陆老师要考考大家（一）检查词语第一行出示：一幅画舞蹈昨夜好梦1.指名读：注意好梦的梦是后鼻音2.齐读第二行出示：莲蓬衣裳1.指名读。注意两个词语都是轻声2.图片理解莲蓬：你们见过莲蓬吗？看，这就是莲蓬（课件出示莲蓬的图片）你看到的莲蓬是什么样的？指名说说（倒圆锥形，里面有莲子）第三行出示：花骨朵儿饱胀破裂1.指名读。“花骨朵儿”读好儿化音。师范写“骨”，学生书空。骨是一个多音字，给多音字组词，齐读。2.理解饱胀出示图片：这是一个——花骨朵儿，它长得怎么样？（圆润，饱满）对，这就叫——饱胀，指几名读3理解破裂花骨朵慢慢地长啊，长啊，越来越大，出示图片，看，它已经（表面出现裂缝）这就叫——破裂。指名读。第四行出示：挨挨挤挤翩翩起舞1.指名读。挨是多音字，指名组词。范写生字“挤”理解挨挨挤挤：（课件出示相应的图片进行提示）看，这就是一池的荷叶，长的怎么样？荷叶和荷叶之间——一点空隙都没有，这就是——挨挨挤挤，齐读挨挨挤挤2.动作理解翩翩起舞指名读，你能翩翩起舞一下吗？我们边做动作边读好这个词。（二）书写生字课件出示红色生字这些词语中都包含了本课的生字，请打开《习字册》完成生字的临写。三、初读课文1、同学们，你们看过荷花吗？今天老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。（课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐）2、谁来说说你看到了怎样的荷花（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）3、同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？请大家打开书本自由地朗读课文。4、同学们，文章不厌百回读，接下来大家再来读一读课文，这回老师有新的要求：出示学程单一：1、用直线画出课文中你最喜欢的句子。2、小组内读一读划到的句子，组员给出评价，并选出读的最棒的一位。3、时间：4分钟5、班级比赛朗读四、理清文章脉络同学们，读了这篇文章，如果用一个字来形容荷花，那就是“美”板书：美课文从哪些方面表现荷花的美？请大家轻声读一读课文，根据老师的提示，概括大意。PPT出示：第一自然段：闻到第二三自然段：观赏第四五自然段：二、品读美文，领悟语感：荷花很美，作者的文字更美，接下就让我们走进课文，品读这优美的文字。出示学程单二：1、默读课文第一小节，思考从“一…就…”这个关联词读到了什么。2、从第一小节可以看出作者怎样的心情，抓住关键词语说一说3、时间：3分钟（一）指名读第一小节第一句话1.交流：“一进门就闻到一阵清香”这句中“……..这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）小结：作者用上了这个关联词，就让我们感受到扑鼻而来的荷花香，你能用“一……就……”这个关联词写一句话吗？写在《补充习题》第二题的横线上。交流。2.闻到这花香，作者是怎么做的?指名读第二句话你能感受到作者怎样的心情(作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，迫不及待地想看到荷花)3.指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。指名读4．小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！我们一起来读一读，感受一下作者急切的心情。同学们，荷花的香味如此迷人，荷花的姿态更让人沉醉其中...
