学而不思则罔——三门球教学反思古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”。没有学与思的反复，就不会有前进的脚步。做为新时期的中学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，这就时刻提醒着我们对教学要进行不断的总结、反思、创新。下面我就对《三门球——原地传接球》的教学谈谈几点反思：一、思教材前段时间有幸参加了省里组织的三门球教程培训，激发了我对三门球的浓厚兴趣。于是，趁着观摩课的契机，组织了一节三门球实践课。从选择的内容来看，是一个新兴的项目，能够引起学生学习兴趣，从内容的难易程度来说，我选择了从基础开始，让学生很容易的接受并能获得成功的喜悦。同时，为了兼顾观课者了解这项运动，在内容里安排了“三方争球”的游戏，在场地、器材、规则上使观课者有一个初步的了解。二、思设计根据初二学生的特点和需要，只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习兴趣。这节课的教学内容是原地传接球，如果单一的反复的练习，大大削弱学生对三门球的兴趣，所以，在课的设计中内容由易到难，队形的变化，动作的变换，循序渐进的去完成了教学。学生在快乐的课堂氛围中得到了锻炼。课的准备部分，摆脱了单一的绕场慢跑的形式，加入了多种跑方法，如侧身跑、变速跑、急停转身向后跑等等，最后，听指挥同时争抢事先摆放好的三门球，这样既增加了课堂氛围又解决了器材分发的问题，使得教学更加连贯。课的基本部分，原则是在稳中求变，变中求速，速中求效。在教学过程中，我发现学生之间存在着差异，于是从分组、目标制定提出了不同的要求，体现了新课程改革中的关注个体差异，分层教学，保证了每位学生得到锻炼，同时增加了信心，为终身体育打下基础。课的放松部分，我安排了放松操和开怀大笑，让学生从身体和精神上都得到了充分的放松。放松在一节课中也是比较重要的，好的放松活动，可以使学生能够更好的投入到下一节的文化课堂中去。一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和欢迎程度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。因此，教学设计至关重要，这就要求我们要吃透教材、了解学情、关注个体差异、分层教学。三、思不足在教学中也存在几点不足，对新的体育教育教学理念的认识不深，还没有完全打破传统的体育教学框架；语言讲解不够精炼，学生的主体性突出不够；学生的思维还需进一步激活，学生之间与小组之间的自评和互评还需加强。四、思改进本节课是复习课，在原有的教学基础上如何才能实现三门球基本技能的巩固和提高？1、变化中实现巩固和提高包括：人数的变化，如单人、双人和集体；传接球形式的变化，包括：距离的变化、路线的变化、队形的变化，特别要用游戏把学生很好地组织起来；传接球目标的变化，集中体现移动中跑进和移动中射门。2、反复练习实现体能发展传接球如过于重视技术细节的教学，必然会降低练习的数量，精讲多练，反复练习，使技术练习的过程能有效地产生发展体能的作用。通过这次公开教学展示，使我对新课程改革的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己。
