学习目标1．朗读课文，了解课文内容。2.朗读课文，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。自学：初读课文，了解课文内容1、自由朗读，读准每个字，生字随时查字典弄清音形义；2、想想课文写了一件什么事？学习提示：先自学完成三道题，如果有不会的地方再单独请教组内同学。我会认读下面的词语：流连忘返身无分文溜之大吉羞愧不已刻骨铭心十指连心怒目圆睁不由分说一如既往课文讲了一件什么事？主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。交流讨论：抓住重点句，体会人物品质1、课文中有不少语句表现青年美好的品质，请同学们找一找，画一画，读一读。2、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到谁的善良和美好？3、文中几次写到了“别饿坏那匹马”。用意是什么？学习提示：先独自完成，再小组交流讨论。1、课文中有不少语句表现青年美好的品质，请同学们找一找，画一画，读一读。2、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到谁的善良和美好？3、课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？它在文中出现了三次第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。“别饿坏了那匹马”“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。拓展训练：课后小练笔“我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许……“我”在这一刻都会想些什么呢？请发挥你的想象，把它写下来吧。这个故事中有哪几个主要人物？“我”父亲书摊主人他的妹妹表达感激之情赞美词语积累刻骨铭心：毛票：攥：一如既往：瞥见：尴尬：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。口语，就是面值一角的人民币纸币。握。跟过去完全一样。一眼看见。处境困难，不好处理。
