浅谈如何导入新课安徽省宿州市埇桥区曹村中学张平一、复习旧课导入法用这种方法一般是从复习旧知识开始，通过提问和复述，回忆前一节课或一个单元、章节所学的内容，通过复习旧知识的方式导入新课。从旧知识导入新知识，引导学生去发现问题，是常规教学中最常用的导入方法。教学过程中，讲授新课之前，从新旧知识的联系中，抓住新旧知识的异同，找出知识的结合点，对旧知识加以概括，提出即将研究的问题，这样既巩固了旧知识，又明确了新课的学习目的、任务和重点，而且也能激发学生的求知欲．使学生产生积极寻找问题答案的强烈愿望，既为学习新知识打好基础，又增强了新旧知识的联系。二、生活现象导入法由于我校大多数教师都是新教师，对学校周围聚落不甚了解，我们建议大家多些结合学科知识深入到社会生产生活环境中去，多些走访周围的社区、乡村和工矿企业等，多些去发现、体验与学科有关的生产生活知识。生活现象是容易接触到的，每个学生都有切身的体会，如我们有位高中政治老师在讲《树立正确的消费观》专题时，他是这样开场白的：南油的物价有时比霞山还高，这是一种什么消费观念呢？还有位初中政治老师是要求学生把新闻、时事政治摘录、整理每周评论等引入新课的。这样既做到学习与生产生活相结合，又能融合师生的感情。特别是政史地等学科必须加强乡土知识的教学，以培养学生热爱家乡、建设家乡的思想感情。以生活现象导入新课是很科学，也是很容易被接受的一种方法。三、提问导入法课前提问，不但可以活跃课堂气氛，增加师生间的教与学的互动，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且还可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，容易实现师生情感的双向交流。如有位数学老师在学习全等三角形这个专题时，他是这样引入的：两个底角相等的三角形是等腰三角形吗？这样，学生可以带着问题去探索去求真。提问是引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括的过程，可以培养学生的综合素质。以提问导入不仅可以激励学生积极参与教学活动，还能启迪学生思维，发展学生的心智技能和口头表达能力。四、设疑导入法设疑导入是以列出的事实与学生的经验产生矛盾，或教师整理一些有代表性的疑难问题引入新课，有时故意出些错题给学生，从而使学生产生迷惑、疑惑的导入方法。以这种方法导入，可以激起学生强烈的追索，从而使学生自觉地树立明确的学习目标、集中注意力、强化学习动机。五、实验导入法实验导入具有直观生动的特点，容易引起学生注意。如我们有位新毕业的物理教师在讲几何光学时，讲新课前先用仪器演示，在课室转一圈，这既引起学生的注意，又能激发学生学习物理的兴趣，激发了学生渴望上新课的强烈的求知欲，这种用实验引入新课产生了意想不到的效果。但要防止由于实验器材过多，过程较复杂、操作性太强而分散学生的注意力，使学生对教师呈现的丰富多彩的学习情境不能深入思考，只是看热闹的现象。六、故事导入法故事导入是以生活中所熟悉的事例或报纸上的新闻、历史故事、科学史的事例设置学习情境的一种方法。引人入胜的故事能引起学生的学习兴趣，进而产生解决问题的愿望。故事导入可以帮助学生将有趣的情境与有用的知识联系起来，产生了问题情境，很好地引入新课。这里需要注意的是，在故事的选择上一定要选简单易懂、说理性强的，在故事的讲述上，要注意做到生动、精练、有启发性，否则会将学生引入歧途。七、诗句导入法古诗词是我国古代文化的瑰宝，不仅脍炙人口，而且蕴涵的学科知识也很丰富。用唐诗引入，可以创造一个如诗如画的意境，有助于教学质量的提高。诗句导入，不但能给学生一个广阔的想象空间，还可以加强理论联系实际，模拟中国古代诗人诗词创作的意境以及思想情感等。另外，可以使学生懂得学科相互之间有密切的联系。如学习地理的季风部分引用“春风不渡玉门关”，讲水循环时可引用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等。其实，导入的方法还有很多，但不管是哪种导入方法，都应注意以下几点：（1）要明确导入的目的。无论采用哪种导入方式都应该使设置的问题情境指向教学目标。通过导入教学活动，使学生明确学习目的、学习方法和学习技...
