孩子，你快乐就好VIP免费

孩子，你快乐就好◎刘堂刚课间十分钟，办公室里总有三三两两的学生，在这个那个老师那儿或做学习辅导，或进行心理交谈。这些学生大抵都是成绩中上乘的，他们可能因方法不佳、态度不实、心理浮躁等问题，需要老师疏导矫正，点化辅导，有时一个暗示，问题便迎刃而解，功课就赶上来了。老师们的心啊燃烧得像烈焰，期待着每一个果子都像灿烂的红灯笼。但是，办公室里，总也少不了这样一群孩子的身影，他们连基本的汉字书写、拼音都不会，英语单词不认识，数学习题不会做，理化公式记不住……他们还在老师的身旁，眼里噙着泪水，脸上堆满无奈，痛苦的记着、写着、算着。你能说这些老师做的不对吗？“一个都不能少”、“不让一个孩子掉队”，这是落在他们肩上重大的责任啊。如果说这些老师的劳动是无效的，便是对他们赤诚衷心、辛苦付出的污蔑；如果说这些老师的劳动是有效的，又是对当今素质教育、均衡发展的诋毁。“学困”孩子究竟惹了谁？是“应试教育”迷住了“素质教育”的眼睛，还是“智育发展”挡住了“均衡发展”的道路，让他们学得这么辛苦？人的智能是多个方面的，劳动生存、学习领悟、想象创造、自我内省、语言表达、音乐感应、数学逻辑、肢体运动、自然观察、人际交往……每一个人的智能分布都不相同。学校教育也应当是丰富而鲜活的，德育、智育、体育、美育、劳动教育……为什么老是盯住孩子、特别是“学困生”的学习成绩不放呢？有时候在家里也是如此。妞妞放假了，作业早已完成，她妈妈还要求她再写几行生字，再抄几首小诗，再做几道运算。妞妞说：“这些我不都会了嘛！”看着妞妞一脸的不情愿，我也劝妻，放假了，该让孩子放松放松，她快乐就好。妻说：“会了再巩固一下，时间长了忘了，以免考试做不到。”我无语，内心却相当矛盾妻子的话不无道理。妞妞的情况与“学困生”不可同语，这种劳动的有效含金量究竟有多高，还得打个问号，更何况那些不爱学、不会学、学不会的“学困生”们记不清是多少年前曾读过一首小诗：“是顽石，孵上千年，也不能变成小鸡。是蚂蚁，吃再好的食物，也不能变成大象。小草有小草的生态，大树有大树的追求只能细心甄别，是否有可取的元素，只能勤查除患，顺应自然生长。并时时留意，不入迷途，也许成玉，也许开花。”多好的诗啊，我疑心这是一位具有怎样慧心的老师，把一个如此复杂深沉的教育问题看得这么诗情，写得这么画意。均衡教育不是培养完人，是期待孩子在每个方面都得到发展。社会的需要也是多元素的，它不仅需要一大批掌握世界前沿高科技术和管理知识的高层次的人才，也需要数以千万计的专门人才，更需要数以亿计的高素质的劳动者和技术工人。我以为，决定这些孩子的未来，并不都在知识领域里。他们今天的学习成绩很糟糕，并不等于他们今后在社会上就没有立足之地，不能在自己的工作岗位上有所成就。与其让他们机械的重复着根本无法掌握的读、写、算，做着痛苦而又无效的劳动，还不如放手让他们参加一些兴趣活动和文体艺科技小竞赛，阅读喜爱的科普书籍，挥洒个性特长，掌握一定的劳动生存能力，人际交往能力，培养其想象创造能力，学会坦诚的为人处事，为今后驰骋人生奠基。每学期开学的第一堂语文课，走进教室，看着一群天真淳朴的孩子，我都会对他们讲：“孩子，这一节课，老师讲的东西你都理解了，能够融会贯通、灵活运用，这很好；你没有听懂，课后找老师辅导一下，尽力把它掌握了，同样很好；如果你不能够接受，并确定自己无法学会，但你记住了一个字、一个词、一个句子，仍是一种收获；你什么都没学会，这堂课，你曾为老师所讲的一个故事、一段话而会心的微笑过，还是一种收获，你快乐就好。”这时候，男同学总是兴奋而惬意的拍拍桌子，女同学总会腼腆而开心的点点头。“是鲜花就让它尽情绽放，是小草就让它蔓延绿意”。老师，请给每个孩子释放能量的空间，让他们在成长中拥有快乐。孩子，请不必为你眼前的学习感到迷茫和痛苦，只要你永葆一份纯洁和快乐的心境，生活就会阳光满路。（作者单位：湖北省谷城县紫金镇中心学校）