25/2/19如何提高体育教学能力中国教育科学研究院于素梅125/2/192主要内容•一、体育教学能力“有哪些”•二、体育教学能力“分几层”•三、提升教学能力“难在哪”•四、体育教学能力“咋提高”225/2/19一、体育教学能力“有哪些”3教学（大教学观）课前设计（备课）课堂实施（上课）课后小结（反思）25/2/19备课目标设置重难点确定内容选配方法选用密度负荷预计......…25/2/19反思经验总结问题分析联想顿悟......…25/2/19体育课堂教学讲解示范指导提问组织评价应变......625/2/19讲解7会讲不会讲语音清晰不清、重复语义正确错误、含糊距离得当过远、过近对象学生自己、观众、评委现象25/2/19思考讲什么？——动作要领、游戏规则、保护与帮助方法等在哪讲？——听得见、听的清；远近适中为啥讲？——为学生学习而讲，不是单纯为完成任务而讲怎么讲？——提出要求、精简语言、观察效果、调整方式（听讲法指导）825/2/19示范9会示范不会示范位置适当过远、过近、过偏动作正确错误、不到位、不优美对象学生自己、观众、评委效果明显低效、无效、负效现象25/2/19思考示范什么？——技术动作、游戏方法、保护与帮助方法等在哪示范？——看得见、看得清、看得懂；远近适中、方向正确为啥示范？——为学生学习而示范，不是单纯为完成任务而示范怎么示范？——提出要求、找准位置、观察效果、调整方式（观察法指导）1025/2/19指导11会指导不会指导态度积极消极、被动、不动方式多样单一、不当对象灵活集体多、个人少效果明显不明、无效现象25/2/19思考指导什么？——动作方法、练习方式等指导哪些？——动作有错误者、练习中偷懒者等哪种方式？——共性问题集体，个别问题单个，简单问题生生怎么指导？——认真观察、找准问题、深入分析、及时指导（练习法指导）1225/2/19提问13会提问不会提问时机恰当过早、过晚内容适中过易、过难对象随机先定（不自信）理答合理没有、不当现象箱上前滚翻与垫子上的区别？为何提问先定人？25/2/19思考为何提问？——检查学习情况、显示学习效果提问什么？——动作要领、练习方法、安全措施等哪种方式？——集体、个人、自问自答、问而不答如何理答？——答的是什么？答的正确吗？如何纠正？回答后做什么？理答：就是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂问答的重要组成部分。1425/2/19组织15会组织不会组织口令到位模糊，不完整语言准确不准，不及时分层合理不当，形式化现象向右看齐，未喊向前看？下面分组练习，未说如何练？25/2/19思考如何变换队形？——如何做到省时、省力？（考虑节省）如何组织讨论？——时间、过程如何把控？（3分与30秒）如何组织游戏？——积极、有效如何体现？（公平、公正）如何组织练习？——安全、主动如何呈现？（观察、调整）1625/2/1917拼图游戏：8拼图游戏：三角形25/2/19评价18会评价不会评价时机准确过早、过频过程完整无标准、无方法、无点评内容明确盲目效果明显不明现象小组内进行互评，如何评？25/2/19思考是否需要评价？——评价的目的？哪里引入评价？——学习中、学习后？谁来进行评价？——教师、学生自评、学生互评？怎样进行评价？——评价标准、评价方法？评的效果如何？——教师如何点评？1925/2/19应变20会应变不会应变觉察及时未觉察、不关注分析全面不全面、不分析判断准确不准确、无判断处理恰当不恰当、无处理现象误区：造突发事件现象。25/2/19思考什么事件？——冲突、器械变化、摔倒、被嘲笑等为何发生？——教师、学生、环境有何影响？——正面、负面有无危险？——隐患、防范如何应对？——抓时机、明方向、巧处理2125/2/19二、体育教学能力“分几层”困教——把握课堂困难（讲不太明、做不太对、说不太好、评不太准等）能教——展示自己水平（能写教案、讲做正确、有序组织、巡回指导等）会教——关注学生学习（教案规范、讲做有效、组织合理、指导明确等）精教——重视学生发展（设计精准、讲做灵活、观察精细、体现发展等）2225/2/19困教23困教型行为表现举例讲解肩肘倒立保护与帮助方法讲错：让学生站在同伴头所在位置帮助同学完成动作（不正确）示范站立式起跑示范“一顺儿”（不...
