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如何上好微型课VIP免费

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如何上好微型课微型课,顾名思义,就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微型课,在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来。一、微型课的特点微型课的教学内容集中,一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。它不在乎教学环节的完整性,但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。微型课教学时间有限,一节微型课正常在15分钟到20分钟之间,具体时间由活动组织者确定。微型课一般没有学生参与,只是面对评委授课。上课的具体过程和常规课堂教学一样,老师在讲台上把预设的教学过程进行展示,包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生,老师的这些设计都是在提出问题或安排后,假设学生已经完成的情况下,继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。二、微型课与说课的区别微型课和说课是两种截然不同的形式,切忌把微型课与说课等同起来。“微型课”的本质是课,具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课,与常态课不同的是它时间短,没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”,是在务虚,不是在上课,是在告诉大家准备怎么上,为什么这么上。三、上好微型课的基本要求1.切入课题要迅速由于微型课教学时间短,切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题;可以从以前的基本内容引入课题;可以从生活现象、实际问题引入课题;也可以开门见山进入课题。2.讲授线索要清晰在微型课的讲授中,要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容,着重进行主干知识的讲解与剖析,或精要讲授,或巧妙启发,或积极引导,力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。3.教师语言要得体在微型课中,学生活动被省略之后,教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动,富有感染力的同时,更应做到准确,逻辑性强,简单明了。4.课堂板书要简约板书不宜太多,也不宜太少,要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中,部分板书可以提前准备到纸板上,以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置,这样可以节省时间。5.课后小结要快捷在微型课的结尾,一定要有小结,用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结,使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结,不在于长而在于精,在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。关于微型课的几点说明一、什么是微型课微型课是一节完整课的教学过程的浓缩,但没有学生的参与,常态课的基本环节,如导入、讲授、集体参与。常态课应有的基本环节如引入课题、内容讲授、总结、板书、练习、作业等要素,在组织者没有特殊要求的情况下,一般都应该具备。微型课时间较短,执教者须突出重点,精选教学环节和精炼教学语言,才能在规定的时间内完成教学任务。一般一节微型课用时约为一节课的二分之一至四分之一不等。授课时间为15分钟。二、微型课与说课的区别微型课和说课是两种截然不同的形式,切忌把微型课与说课等同起来。微型课的本质是课,具有常态课的基本属性,所不同的只是时间较短,没有学生的真正参与。而说课重点在“说”,在于介绍自己的教学设想,是在告诉大家准备怎么上,为什么这么上,如说目标、说教法,说教程……是在“纸上谈兵”说课,就像设计师介绍自己的图纸,而上微型课就好比设计师亲自施工。三、上好微型课应注意的几个问题1.处理好“有”与“无”的关系在上微型课时,虽没有学生,但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的,也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。在教学流程中,教师该提问的提问,该布置的布置,该指导的指导,该点拨的点拨,该评价的评价。这些“过程”要呈现,只是学生没有在实际操作,执教者须假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”,执教者就必须在备课时研究学生,或设想教材所对应的学生群体的状况,做到“场上无学生,心中有学生”。2.处理好“多”与“少”的关系微型课时间有限,教学内容的选择要恰到好处,既不能只讲主要问题,也不...

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