如何通过提问启发学生思考与感悟VIP免费

如何通过提问启发学生思考与感悟——赵芸阅读是语文教学中不可缺少的环节，它不仅是一种能力，更是一种行之有效的教学手段，要让学生在读中学会感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者要表达的思想感情。阅读教学是为了培养学生阅读能力和良好的阅读习惯，为学生今后独立阅读打基础，而进行的“教与学相结合相统一”的一种活动，阅读教学不仅要让学生读懂课文，还要学会阅读。合理地解决阅读教学中出现的这些问题,我们经过实践、探究，围绕“如何引导学生学会在读中感悟”为主体，进行了研究与实践，通过教学中的课例研究，我们发现，引导学生在读中感悟，从以下几点入手，会产生良好的效果。一、让学生学会在阅读中感知在阅读教学中，教师应加强读的指导，让学生学会通过读来感知课文的主要内容，通过读来体会课文表达的思想感情，通过读来品味、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。二、让学生学会在思考中感悟感悟不仅要注重读，还要注重思。让学生学会在思考中感悟，这就要求教师精心设计提问，培养学生的问题意识，让学生自己在读中发现问题，在读中解决问题；让学生学会在思考中有所感悟。三、让学生学会在联系中感悟在阅读教学中，要注重课文内部各部分之间的联系，注重课文内容与学生生活经验的联系，注重新旧知识的联系，这样不仅有助于学生正确地感悟，而且能提高感悟的效率。可以让学生学会联系课文中具体的语言环境感悟、联系自己的生活经验感悟、联系已经积累的语言材料和语言模型感悟。四、让学生学会在比较中感悟在阅读教学中，教师要让学生学会运用比较的方法，品味、揣摩课文中的一些重点词、句、领悟语言文字的表达方法和技巧。如添、减词比较、换词比较、变序比较、前后比较等多种形式。下面以二年级下册《30爱迪生救妈妈》一文为例，进行论述。教学目标1．认识11个生字。会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟爱迪生的聪明才智。3．学习爱迪生细观察、爱动脑的优秀品质。重点难点1．会认11个生字，会写9个字。2．感情朗读，感悟爱迪生的聪明才智。教具准备11．生字、生词卡片。2、课件导入师：同学们认识这几个字吗？（爱迪生）生读“爱迪生”师：同学们真厉害，你们知道爱迪生是谁吗？生：是一位科学家师：对生：是一位伟大的发明家生：爱迪生是一位非常著名的科学家，他发明了电灯。师：对，你们知道的真不少，那他还发明了什么？生：电扇师：这个不是他发明的。生：留声机师：对。还有电报机、英文打字机等，都是爱迪生发明的。今天我们学习一篇爱迪生小时侯的故事。（补充课题：爱迪生救妈妈）师：看到课题你想知道什么？生：他妈妈怎么了？生：爱迪生是怎样救妈妈的？生：结果怎样？师：同学们赶快带着这些问题自由读一读课文吧，读后想想你能知道些什么？（学生自由读书）师：同学们读得真快，那通过读书你们读懂些什么呢？生：我知道有一次爱迪生的妈妈生病了。师：是的。生：我还知道了爱迪生用许多镜子反光，照在一起做了手术救了妈妈的生命。生：我知道爱迪生很聪明，他用镜子把光聚在一起，使病床上一下子亮堂起来，让医生给妈妈成功地做了手术。师：你们真聪明，才读一遍就能知道这个小故事的内容了，真了不起！师：（课件出示第五自然段）手术做得很成功，妈妈得救了，爱迪生用自己的聪明帮助医生成功完成了手术，连医生都对他赞不决口。医生是怎么夸他的？生：医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”（生读得较好）师：好，你读得真不错！老师真要好好夸奖夸奖你！爱迪生这么聪明，我们谁还想来夸夸他。（再指生读）师：我们大家都认为爱迪生是个聪明的孩子。同学们再读读这个故事，你认为哪些地方最能体现爱迪生聪明？读一读，用笔勾画出你认为最能爱迪生聪明的句子，并找到重点词语理解，把它读好。可以把你画出的句子读一读，也可以和你的同桌说一说。（学生自由读书交流，教师巡视）2师：爱迪生究竟想出了怎么样的好办法？我们来看看？（生读）生：就是利用镜子能反光的现象生：许多镜子反的光，汇在一起就照亮了！师：老师给...