初中物理课堂教学规则初中物理课程标准界定了初中物理教学的总目标是：通过物理课的学习，激发对大自然和科学的探索兴趣，掌握一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，尝试运用一些科学原理和科学研究方法来解决实际问题，经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，具有创新意识、可持续发展的意识，关注科学发展前沿，树立正确的科学观。初中物理课堂教学，按新课标理念，应完成新课标提出的总体目标。在课堂教学中，应注意关注以下几点：一、贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念新课标提出“从生活走向物理，从物理走向社会”，就是说物理教学要贴近学生的生活，要联系生产实际，增加感性认识，同时加强科学·技术·社会（STS）的教育。在课堂教学过程中，通过探究物理规律，并联系生活中的物理现象，引导学生应用物理知识解决实际问题，关注与所学知识有关的技术和社会、时事与热点问题，这样不仅可以培养学生探索知识的兴趣，养成良好的思维习惯，而且还能培养初步的科学实践能力，培养学生对自己和社会问题做出科学决策的能力。二、注重探究性教学活动的设计在物理课堂教学设计中，教师要提供充分的条件，创设有特色的物理情景，精心设计学生的学习活动，大胆放手让学生提出问题，猜想与假设，制定计划与设计实验，进行试验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作，将科学探究与物理知识的学习有机的结合起来，使物理概念的形成与物理规律的建立过程得到体验，物理科学方法得到有效渗透，情感、态度与价值观得到提升。在物理知识与技能的探索与学习过程中，要使学生认识到获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对科学本质的理解和科学价值的树立，是与科学知识的学习等同的。三、教学要注重对过程的体验根据学习内容及学生实际选择适当的教学方法，注重知识的发生过程，让学生搞清知识的来龙去脉，遵循从感性到理性，从具体到抽象，从已知到未知的原则。论证推理合乎逻辑，富有启发性；重要规律和结论的得出要结合实验探究和物理学史的发展过程。教师要根据物理学科的特点及学生的年龄、心理特征,因材施教,调动学生积极参与学习的主动性。学生能勤于思考,勇于实践、敢于发表自己的见解。教与学双边活动和谐,教学信息反馈及时。四、加强实验教学，提高学生的动手能力物理学是以实验为基础的自然科学，物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的，而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，因而，从加强学生实验着手进行教学显得尤为重要。观察和实验既是学生学好物理的基本方法，也是培养学生多种能力的重要途径，同时对培养学生实事求是的科学态度、引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，课程标准和教材编入的实验不仅在数量上比旧教材有了大幅度的增加，而且实验的内容取材新颖、贴近生活、生动活泼、趣味性强、材料易找、操作简便，适合于广大学校的普遍实施。同时，教材在编写上更强调了通过实验引入概念：通过实验得出规律；通过实验猜想，通过实验发展新知。这样，观察和实验为学生提供了生动、具体的感性材料，是形成物理概念的重要环节；是总结物理规律的重要手段，又使学生亲自参加实践活动，是学习探究自贸然规律的基本方法，也是培养学生良好的心理品名和道德品质的重要途径。这不仅充分体现了课标重视实验探究教学的精神，而且说明了实验教学已成为初中物理教学的主要手段。五、研究物理教学与现代教育技术的整合随着科学技术的发展和计算机的普及，多媒体技术和网络通讯技术结合，有利促进了计算机辅助教学（CAI）的发展，由于它具有表现力丰富，交互性强，共享性好等优点，已成为最具吸引力的现代化教学手段。它能对文字，声音，图形，动画，进行综合分析，处理，和实时交互的特性，是培养学生学习兴趣和自我发展能力，提高教学质量的重要途径，也是实现物理教学现代化的重要途径。在运用现代教学技术时应根据教学内容的特点，适时适度恰当掌握，在新课引入、抽象概念建立时，演示实验...
