教育叙事我是如何开展小组合作学习的刚参加工作不久，就遇上了学校的该学改革，全体老师都迅速投入到了课改的洪流中去，我也不甘示弱，但由于教训经验不足，对课改精髓的领悟不深刻，在课改中走了不少的弯路。在英语教研活动和网络视频上就曾经见识过小组合作学习模式的课堂，但真正触动我的还是2008年10月到山东杜郎口中学的参观学习。杜郎口中学每班分6个小组，每组6个人，上课时老师把任务一布置，学生就自动围成一团讨论，一会时间就把任务完成了，并且课堂发言特别有条理；黑板板书工整，重难点用彩色粉笔标注清楚；学生们争抢回答问题，活泼而不混乱……我当时简直惊呆了，无数次梦想着我的英语课堂也要变成这样的！回到学校后，我就迫不及待的想要尝试。第一节课我就开始尝试小组合作学习，学生们也感觉很新鲜，围在一起说个不停，杜郎口学生讨论完问题3秒钟后就立即安静下来，可我在课堂上说STOP都不止半分钟了，学生们还是意犹未尽。一个学生还没说完，就有另外的学生抢着说，或者把刚才同学犯的错误叫嚷出来。这样课堂秩序很混乱，并且也浪费了很多时间，所以这一堂课不是我想象的那样好。但我也感到很欣慰，以前的课堂很沉闷，可现在同学们表现出了团队精神，为了小组的荣誉，学生们都勇于回答问题，学生们的积极性和可爱之处得到了展示。课后经过反思，我总结出：学生小组合作学习的模式必须要得到老师的指导，否则达不到预期的效果。老师应该教给学生小组合作的技巧和具体方法，如：怎样组织组内成员、怎样倾听、怎样发言、如何质疑等等。小组合作是课堂教学的主要形式，那么深刻理解如何合作好是提高学习效率的关键，教师在备课时应提前准备好合作的内容、合作的形式和合作的时机，把握学生的心理。小组合作学习不是学生的参与，教师的旁观，而是学生与教师的共同参与。经过与班主任的协商讨论，我们制定出了一套方案来提高小组合作学习的效果。1、建立严密的制度，明确分组合作学习管理体系。组长带领组员、班长带领组长，教师引导课堂，班主任负责奖罚。2、加强对学生小组合作学习的教育和宣传，使学生由被动管理到主动参与。3、树立典型：加大对先进典型和反面典型学生的表扬奖励和批评处罚力度，每节课都对小组进行评比打分，选出课堂表现之星和乐于助人之星，增强学生的荣誉感。4、经常开展小组竞赛和评比活动，增强学生的团队意识，促进小组凝聚力的提升。我认为分组合作学习的最关键之处是如何在教学实践中有效落实，这就牵涉到如何让老师和每个学生定位的问题，其中老师是组织和引导着，学生是实施和实践者，是教练与运动员之间的关系。经过长时间的实践和总结，我认为以下几点方法可以较好地促进小组合作学习：1、提出问题或目标，让学生知道在课堂上要干什么。2、分解任务，让学生知道本组和自己个人的任务分别是什么，要如何去做才能得到最好的效果。3、个人探究。先个人，后小组，才能有效发挥个人才智和发挥集体力量。4、组内讨论，形成小组共识和总结。5、全班交流、展示，让学生共享学习成果，体验学习成功的喜悦，并且交流感受。6、教师点拨与评价。要突出学生的主体意识，也不能忽视教师的主导角色。教师对学生所提观点的新颖之处和不足地方都要进行恰如其分的点拨与总结，使学生进步。教学相长，互动起来，才是完整的学习过程。
