巧用“儿童技能教养法”VIP免费

巧用“儿童技能教养法”李晓刚有一位幼儿园的家长曾经问我，“我的儿子在小班，他比同班的孩子大几个月，他总是喜欢打人、抓人，我想把他调到中班去，可以吗？”我问：“为什么把要他调到中班去呢？”家长说：“我觉得调到中班去他就比其他孩子小一些，应该就不敢去打别人了。”我说：“这么小的孩子，他不是靠判断同伴的年龄大小来决定要不要动手的，而是他的习惯决定的。如果一个孩子根本不会游泳，你老给他换游泳池也不管用啊。”我解释说，孩子第一次打人、抓人，骂人的时候，并不是因为他的“品行”不好，他还是一张白纸呢，他只是觉得好玩。但这种时候，他会观察父母、老师或其他成人对自己这种行为的反应。如果成人对这种行为的态度是严肃的、冷淡的不高兴的，他会感受到‘大人不喜欢我的这种行为。’他就会减少这种行为。如果家里的老人或父母不但不制止，反而对孩子的行为表现出夸奖或者高兴地笑等反应，他就会觉得自己的行为是受到成人喜欢的，由此，他会更加热衷于展示自己的这些行为，时间久了，就会养成不良的习惯。因此，我们在孩子已经养成了不良习惯的时候才开始着急，才去批评孩子是不对的，或是总幻想着给孩子换个环境就能解决问题，也是不现实的，岂不知环境绝不会主动来适应你的孩子，而是我们应该教孩子改变自己去适应环境。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。叶圣陶说：什么是教育？简单一句话，就是养成良好习惯。当一个学生离开学校的时候，他曾经学习过的书本知识可能会忘记，但他已经形成的良好习惯却会一直伴随他，并让他终生受益。习惯就是“经过反复教育和训练所形成的、相对稳定又在逐渐发展变化的行为方式”。习惯有好习惯和坏习惯之分，如果我们不能在孩子年龄比较小的时候用好习惯去占领“阵地”，那么孩子可能会养成各种各样的坏习惯。日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”父亲天天搓麻将，母亲晚晚追韩剧，却想着让孩子养成喜欢阅读的习惯一般来讲是不大可能的。现在的父母都很重视孩子的习惯养成，同时又有很多家长在孩子的习惯培养方面感觉到无力、无助，连很多老师都相信“自己的孩子一定要交给别人来教”。我们做父母之前，并没有经过专业的培训，我们就必须在培养孩子的过程中去学习，和老师密切配合，遵循科学的方法与规律，共同完成这样一个“艰巨”的任务。学校和家庭一样，也是培养孩子良好习惯的主阵地，因为学校的规则、制度，学生理所当然要按接受，要遵守，孩子不会有太大的抗拒感，加上老师专业的教育、示范和引导，反复加以训练，形成‘条件反射”，效果往往会十分明显。洛克在其《教育漫话》中说：“儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。这就使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了。”心理学的研究告诉我们，在一般情况下，一种行为重复21天，就会初步形成一个习惯，如果能够坚持90天，则可能养成一个比较稳定的习惯。通常一个学期下来，只要坚持正确的方法，我们基本可以让孩子养成好的学习、生活、文明礼仪习惯。为了让老师们在培养学生良好习惯时有“法”可依，我花了几年的时间编写了《好习惯，好人生》——学生校园行为规范知行读本，对学生在各个方面应该养成什么样的习惯，老师应该如何去训练做了明确的规定。这本校本教材有三个特点：第一，它给老师提供指引，而不是直接让学生去读、去记的。我们都知道，凡是挂在墙上的《守则》、《规范》，凡是老师天天挂挂在嘴上不停讲的，往往是学生最难做到的。所以直接针对学生提要求没有多大用处只有老师们真正认识到学生养成良好习惯的重要性，让老师掌握训练学生养成良好习惯的规则和方法，才可能有效。第二，这本教材具有“示范性”和“实践性”的特点。要让孩子养成见到老师和客人鞠躬行礼、热情问好的习惯，老师除了在课堂上讲怎么做，模拟情境让学生练习之外，还必须亲自示范，给学生做出表率。因此每...