说课标说教材西师大版小学语文三年级上册第二单元竹园小学李亚丽说课标说建议说教材说课标知方向总目标五个领域三个维度总目标总目标综合性学习口语交际阅读识字与写字情感态度与价值观知识与技能过程与方法本册目标识字写字：养成主动识字的习惯规范熟练书写232个汉字阅读：普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解词句意思，体会关键词句表达情意的作用。习作：乐于书面表达，留心观察周围世界，写下见闻，感受，修改习作，正确使用标点符号。口语交际：能用普通话交谈。简要转述，说出自己的感受和想法。综合性学习：能提出学习和生活中的问题，组织有趣味的语文活动。单元目标通过自读、教师有目的地引读或联系生活实际、上下文理解课文重点词语、句子的意思。在读中学写，读中悟写，在快乐阅读中学会写家乡的美。通过自读、教师有目的地引读或联系生活实际、上下文理解课文重点词语、句子的意思。在读中学写，读中悟写，在快乐阅读中学会写家乡的美。过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观知识与能力知识与能力会读会认本单元38个生字，理解重要词语意思，有感情地朗读课文，体会重点词句在表情达意方面的作用，背诵要求会背的内容。会读会认本单元38个生字，理解重要词语意思，有感情地朗读课文，体会重点词句在表情达意方面的作用，背诵要求会背的内容。在教学中激发学生热爱大自然，热爱祖国家乡的思想感情。在教学中激发学生热爱大自然，热爱祖国家乡的思想感情。说教材明结构说教材编写特点编写体例知识立体式整合说教材说教材内容结构注重学段衔接，循序渐进，意脉贯通注重文化浸润，精神引领，审美熏陶。教材编写特点关注儿童文化尊重多元文化崇尚民族文化瞻前顾后，夯实基础意脉贯通，浑然一体注重基础与发展并重的练习设计编排体例卷首语课例积累与运用简介内容激发兴趣精读课文略读课文批读课文借助旁批，学会多角度、有创意地读书自主阅读，独立阅读，感受阅读乐趣。获取基础知识，掌握阅读方法，积累阅读经验积累与运用固定栏目点击成语机动栏目温故知新语海拾贝口语交际习作百花园自主阅读园地开心一刻巩固旧知识，发现新现象积淀历史典故，了解语文魅力丰富语言的积累联系生活，激发兴趣贴近生活，易于习作自主阅读，独立阅读体会语言的精妙与有趣内容与结构2篇讲读课文：《乐山大佛》《家乡的红橘》2篇诗歌：《瀑布》《写给云》1篇批读课文：《西藏高原》积累与运用知识整合知识整合横向整合内容丰富：一单元一主题，从儿童生活到自然美景再到人生哲理。内容丰富第二单元祖国风光美第三单元人与自然第四单元高尚美好的情感第五单元璀璨的传统文化第六单元智慧人生第七单元祥和人生第一单元走进儿童世界横向整合体裁多样：从诗歌到童话再到寓言故事横向整合重点突出，环环相扣：从内容到形式上凸显本单元的学习重点。前面有布置，中间有练习应用，后面有总结拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。家乡的红橘西藏高原乐山大佛瀑布纵向整合三年级上册，以“祖国风光美”为主题，四年级上册，以“风景名胜”为主题六年级下册以“自然风光”为主题。五年级上册以“自然景观”为主题，说建议说建议重落实教学建议评价建议课程资源的开发与利用教学建议识字写字鼓励学生课前自主预习识字，用自己喜欢的识字方法识记生字。指导学生养成良好书写习惯，提高书写质量。阅读品味语言，体会情感珍视独特感受培养广泛阅读兴趣培养学生留心观察周围事物的习惯，用自己的眼光去感受体验生活，发挥想象，写出自己的“心里话”写作口语交际创设交际情景，鼓励学生大胆发言，做到师生互动，生生互动。教师是参与者，而不是主导者。评评价价建建议议识字与写字综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感。条理是否清晰，重点是否突出，是否有礼貌。合作态度和参与程度，能否积极参与活动，展示与交流的学习成果情况。关注学生识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯。阅读写作口语交际综合性学习课程资源开发与利用文本资源信息技术资源环境教育资源
