《小鹰学飞》第一课时教学设计[课题（学科和年级）]《小鹰学飞》语文二年级[教材简解]《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇童话，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。第三、四自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。第五、六自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。文中的插图生动再现了课文内容，能帮助学生进行观察想象，从而感悟语言文字。[目标预设]1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识两个偏旁。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解“又”“拼命”“盘旋”“鼓起劲”。会用“已经”说话。3、指导学生读好老鹰和小鹰的对话，让学生懂得“人外有人，天外有天，学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。[重点、难点]重点：1、学会本课生字，认识两个偏旁，规范书写生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会用“已经”说话。难点：理解“又”“拼命”“盘旋”等关键词句，理解老鹰和小鹰的对话，引导学生懂得“天外有天，人外有人”的道理。[设计理念]《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过自主探究，合作交流、情景创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。[设计思路]一、激情导入，揭示课题。二、初读课文，整体感知。三、认读生字、检查预习。四、精读课文，体会升华。[教学过程]一、激情导入，揭示课题。老鹰是天空中最优秀的猎手，它的飞行本领是他制胜的法宝，可是大家不知道当它还是一只小鹰时它的飞行本领却不怎么样。不相信的话跟老师一起去看一看一只小鹰学飞吧。板书课题指导学生齐读课题。今天我们就要学习《小鹰学飞》这篇课文。（解释课题是可以提醒孩子鹰是整体认读音节，发音要到位）二、初读课文，整体感知。1、我们先一起来看一下本课的自学指导，（幻灯出示自学指导）（1．）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2．）学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。（3）让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。2、初读感知一起来读一下课文吧！自由读课文，出示阅读要求：（1）、读通句子，读顺全文。（2）、对照课后生字表，划出生字认真读一读字音，记一记字形。（以上两点，用幻灯片出示。）下面开始自由读课文，读完的同学请用坐姿告诉我，开始吧！三、认读生字、检查预习。1、认读生字，检查预习情况。自己读一读，指名2—3名同学读，老师领读。鼓、起、劲、盘、旋、拼命、摇摇头、头顶、喘气（第一遍，带拼音读。）去掉拼音你还认识吗？先让学生自由读，指名当小老师读，（2---3名）你能读出这些生字吗？先加拼音读，再去掉拼音读。鼓盘旋算命总顶促摇2、生字会读了，那谁能说一说你想用什么方法记住这两个字“盘旋”。“盘”是上下结构的字，其中有我们今天新认识的偏旁，周字旁，书写时要注意上宽下窄。“旋”是左右结构的字，其中方子旁是我们今天新认识的偏旁，书写时要注意写的左窄右宽。分别说出两个字的笔顺，让学生自己描红，写完用姿势告诉老师，收好用品。（写字指导时尽量让学生说。）四、精读课文，体会升华。1、听老师范读一下课文，想一想“谁跟着谁干什么？”教师范读。2、谁愿意试着用这样的话跟大家讲一讲“谁跟着谁干什么？”学生说，...
