《认识平行四边形》教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册P43～45。教学目标：1.在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。2.会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。3.在体会平行四边形在生活中的广泛应用的同时，进一步培养数学应用意识促进学习数学的热情。教学重点：探究发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。教学难点：能够画出并测量平行四边形的高。教学准备：以小组为单位准备小棒、钉子板、直尺、三角板、水彩笔、方格纸、彩纸、剪刀、平行四边形纸等，教学课件。教学过程：一、创设情景，目标驱动。1．谈话：这些美丽的拼图象什么？是用什么拼成的？在七巧板中有哪些平面图形？（长方形、正方形、三角形、平行四边形。）以前我们还学习过哪些由线段围成的平面图形？哪些我们已经专门研究过了？（长方形、正方形、三角形。）2．看，在老师的手中拿了一个框架，它是什么形状？（长方形）注意看，变成什么形状了？（平行四边形）你们认识它吗？（在一年级我们已经初步认识了平行四边形。）3．生活例举：在我们周围也常见到一些平行四边形，你能举出一些例子吗？出示3幅图片4．特性延伸：为什么移动门有平行四边形呢？（容易变形，框架演示。）你还能找到生活中这样的例子吗？(出示工程车、消防队的支架、漂亮的小篮子、安全网、花园的栅栏、学校楼梯的扶手、三菱汽车的标志、足球门的网、升降架。)5.今天这节课我们就来进一步研究平行四边形，相信通过研究，我们将有新的收获。（板书完整课题：认识平行四边形。）二、做中体验，探究新知。1．激活经验，引发猜想。我们的生活中随处都能看到平行四边形，那么，老师也来画一个平行四边形看，这就是平行四边形。根据你的经验和观察，你感觉平行四边形有哪些特点？（根据学生回答适当板书：对边平行、对边相等、对角相等。）这是我们的推测，（打上问号“？”）2．分组活动，做中探究。⑴启发：如果要知对边相等是否正确，大家通常会怎么办？（测量、对折等）出示要求：今天我们换一种方式来研究它的特征，请利用手边的材料自己动手做一个平行四边形。⑵注意：不仅仅是做一个平行四边形，还要边做边思考我们研究的问题。出示问题：通过做平行四边形，你发现（或验证）了平行四边形的哪些特征？⑶请各组组长明确要求，合理分工，做完后在小组内交流你们的思考与发现（分组活动教师巡视，并进行一定的质疑启发。）3．交流思辨，归纳提炼。⑴交流展示：哪个小组愿意与大家一起分享你们验证的结果？带着你们做的平行四边形在投影仪上展示给我们看。（交流思路——我是选了什么材料做的，我怎么选的，由此我验证了或发现了平行四边形的什么特征。）方法一：用小棒摆。方法二：在钉子板上面围。方法三：在方格纸上画。方法四：用直尺画。方法五：画了再剪。方法六：用长方形纸折。……⑵呼应：还有谁也是这样做的？有什么不同做法吗？⑶注意：演示对边平行验证的可以选择用方格纸画的。⑷拓展：有谁提到了角，可以思考一下角有什么特点？（当场验证——对角相等。一定是两个锐角、两个钝角吗？到后面关系时再呼应。）⑸概括提炼：大家做了这么多的平行四边形，大小不一，形状不同，你们验证或发现它们有什么共同特点了吗，谁能完整概括一下？（完整板书：平行四边形两组对边分别平行而且相等。）三、判断比较，整体建构。1．判断述理。找出下面的图形哪些是平行四边形呢？“想想做做1”。先独立思考判断，再同桌交流理由，为什么第二个图形不是平行四边形？怎么判断的？——看出来的，这只是二年级的水平。光凭眼睛看还不够，还要以科学严谨的态度去验证。请动手验证一下你的判断。——说说你是怎么验证的？总结：要看一个四边形是不是平行四边形，就要看……？2．质疑矛盾：特殊图形长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？（在学生思辨中深化内涵理解：一定2个锐角和2个钝角吗？）3．推想关系：平行四边形、长方形和正方形之间有什么...
