正面管教首先第一感觉是这是一本非常有实际价值的书，作为家长或者老师都能在书中找到教育与沟通的方式，也从孩子的角度叙述了孩子不良行为的产生因素。即使每个人都懂得，对孩子呼啸打骂是错误的管教方式，但当孩子调皮出错的时候，还是会觉得这是立竿见影的解决方式，成果也理所固然就是形成一种恶性循环。本书始终提到的一句话也是让诸多人自我反省的一句话：“我们终究从哪里得到这样个荒诞的观念，认定若想让孩子做的更加好，就得先让他感觉糟？”从这个地方出发，介绍了不同问题的解决方式。这本书不是一本一次看完的书，而仿佛一本工具书，在碰到问题的时候就能在里面找到答案。本书的第一章讲了正面管教的概念。正面管教的原则是既不严肃也不骄纵，用温和而又坚定的方式去引导孩子的行为。明确地提了七项重要的感知力和技能，如果允许孩子在为家庭做故意义的事情是与父母并肩做事，并不用能够的培养孩子就能发展出这样的感知力和技能。要使用既不严肃又不骄纵的办法，要以互相尊重与合作为基础，对大人和孩子都不造成羞辱，以此为基础在孩子自我控制的基础上，培养孩子各项生活能力。对于理解正面管教老说，最重要的概念之一就是----孩子们乐意遵从他们自己参加制订的规则。温和而坚定并行，温和的重要性在于体现我们对孩子的尊重，坚定则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。孩子的责任感只有在温和而坚定，有尊严，受尊重的氛围中，有机会去学习含有良好品格所需要的有价值的社会和生活技能时，才干培养出来。第二章重要讲了正面管教的几个基本概念。在懂得怎么做之前，要先懂得为什么要这样子做，我们就有必要去更多的理解人类的行为，理解孩子为什么会有不良的行为。1，孩子是社会人。孩子对自己的见解以及如何行事，示意他们如何看待自己与别人的关系，以及他们认为别人如何看待他们为基础的，要意识到孩子的求存行为。2，行为以目的为导向。行为适宜在一定的社会环境中想要达成的目的为基础的。首要目的就是归属，孩子对象要达成的目的并没有苏醒的意识，因此他们在为达成这一目的所做的努力很拙笨。3，孩子的首要目的是追求归属感和价值感。孩子的不当行为建立在对如何达成归属感和价值感的错误想法之上。4，一种行为不当的孩子，是一种丧失信心的孩子。在不良的行为之后，是一种仅仅想要有所归属并且不懂得该如何以一种恰当有效的方式来达成这一目的的孩子。5，社会责任感或集体感。培养孩子社会责任感的第一步，就是教导孩子依靠自己，然后他们才干为协助别人做好准备，并且在协助别人的时候感到自己特别的能干。6，平等。平等并不意味着完全相似，这里说的平等是指全部人对“尊严”和“尊重”有同等的规定。7，出错误时学习的好时机。当我们把出错误看作一种学习机会而并不是什么坏事时，为自己的错误承当责任就变得容易多了，矫正错误的三个R—recognize，reconcile，resolve。8，要确保把爱的信息传递给孩子。第三章介绍了出生次序的重要性，置身一种家庭就仿佛在演一出戏，出生的不同次序就仿佛戏中的不同角色，各有其明显而独特的性格特性，因此，如果一种孩子已经占据了一种角色，其它孩子则可能觉得必须找到其它的角色来扮演。造成个个孩子各不相似的重要因素shi每个孩子对自己所感觉到的环境中作出不同的解释。大多数解释都是以孩子们如何把自己和其它兄弟姐妹进行比较为基础的。即使出生次序不是个性发展的唯一解释因素，但是一种重要因素。第四章讲到如何看待不良行为，首先，不良行为无非是缺少知识的行为，缺少有效技能的行为，以及发展适宜性行为，因失望而产生的行为，或者由于一种偶然事件造成我们转向受原始脑操纵的行为。第五六七章具体的解说了正面管教的细节，逻辑后果，解决问题和有效地运用激励。非常细节的叙述了在运用正面管教时要注意的问题，怎么与孩子沟通。第八章与第九章分别讲了在课堂中于在家中举办班会与家庭会议的意义，班会为老师和孩子们提供了最佳的环境来学习和实践合作，互相尊重以及专注于解决问题，而家庭会议在培养孩子的能力和解决管教问题方面能够起到和班会同样的作用。第十章是让我印象最深刻的一章，讲了大人对孩子...
