小学课外阅读教学计划一、指导思想读书不仅能够使人开阔视野、增加知识，还能够使人明理，为人导航，对于小学生来说，更是如此。童年是人生的起步阶段，童年的阅读经验往往构成一种人生命的底色。小朋友认知能力的提高、情感的丰富、智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨现有待现实生活的锻造，也需要人文与科学的启蒙与熏陶。为了激发学生读书爱好，培养学生良好的读书习惯，现制订课外阅读工作计划。二、我校阅读教学现状长久以来，我校在阅读教学工作中始终都存在认识到位但执行不力这一状况，个人认为产生这一状况的因素以下：1、学校众多工作中，阅读教学工作貌似并不迫切，由于它并非能经一朝一夕之努力就能获得明显成绩的，因而无法在短期之内给教师带来压力，没有压力就没有动力。2、语文教师相对并不稳定，正常状况下一种教师只跟随一种班级学生一年，一年之后重新分班，相对于教师来讲，任期内获得有效的成绩明年就会变为其别人的业绩；对于学生来说，没有一种长久的、稳定的阅读指导老师。3、阅读成绩难以量化，它不能如语、数、英那般客观地以分数的形式考核老师和学生一段时间内的教学成绩，因而难以给师、生形成压力，更不便于考核，即使学校想努力在此方面做出成绩也只能对过程进行考核，而对过程的考核显然是很容易“应付”的。但这些并不会成为我们安于现状的理由，学校的教学应有特色，孩子的发展离不开阅读，因此，应从零做起，下大力气狠抓阅读教学。三、指导方法1、学校和班级应为阅读教学发明对应的硬、软件条件。首先是书籍的来源，班级可发动学生填充图书角，由级部统一对各班进行考核；另首先，每天除了早读以外应再有一节阅读课；再次，阅读教学应有单独的考绩，从经济上予以重视。2、具体学段目的由教师申报适合各年级小朋友阅读的对应的书籍，规定学生能：a、喜欢阅读，感受阅读的乐趣；b、学习用普通话对的、流利地朗诵；c、借助读物中的图画阅读；d、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句，在阅读中注意积累语言。
