18颐和园第一学时一、学习目的:1、理解颐和园的美丽景色。2、理解生字词，有感情的朗诵课文。3、初步掌握作者的游览次序。二、教学重难点：1、把握作者的游览次序。2、有感情的朗诵课文。三、教学过程：1、导入:师:猜一猜并看一看这是什么地方(它有着“皇家园林博物馆”的美誉,它位于北京的西北郊,它构思精巧,高清雅致……)生:颐和园(如果学生猜不到,能够附加图片再进行猜想)师:你们的知识非常丰富,没错,这就是世界文化遗产之一的颐和园。（板书课题，并齐读）2、自读课文：1）简朴介绍颐和园，激发学生的读书爱好。2）提出自读规定（快速的阅读课文，读不通的句子能够多读几遍）3、检查生字认读状况。课件出示生字认读。4、再读课文（小组合作读课文，大声的朗诵，读后找出课文的中心句。）1）找中心句。（课文的第一自然段，找到后齐读。）2）把握作者的游览次序：师：颐和园是个美丽的大公园，你们想不想进去游览一番呢？生：想。师：那好，今天就让我们跟随作者一起去游览颐和园，我们刚刚通过图片懂得，颐和园的景点是非常多的，也就是说可游览的地方也诸多，作者是如何为我们安排游览次序的呢？请同窗们小组讨论，为我们的行程规划一下，看看作者会带我们先去哪，再去哪？生：……（学生边说，教师边板书）4、有感情的朗诵课文师：现在我们已经跟着作者的脚步踏进了颐和园的大门，从课文的中心句我们懂得，颐和园是个美丽的大公园，那颐和园终究美在哪里呢？你们想不想把最美的地方拍下来留作纪念呢？生：想。师：我也想，可是老师带的胶卷不多，我们班这样多人，每个人只能拍两张，因此你们可要好好爱惜这两次机会哦。这样多风景我们可一定要将最美的地方拍下来啊，请同窗们再认真的看看课文，并告诉我你们选择了哪些地方？这里有个小小的规定，请你们用作者的话也就是课文中的话来告诉我你选择这里的理由，最后我们来比一比，看谁选的最佳，读的最佳，读的最佳的同窗老师能够多奖励你们一张照片。找好了之后能够举手告诉我。生：……（教师对应指导朗诵）5、品读句子：师：同窗们真会挑地方，颐和园就像是一幅展开的山水画卷，刚刚大多数同窗都选择了跟昆明湖有关的景物，对吗？我跟大多数同窗同样被美丽的昆明湖深深的吸引住了，特别是站在万寿山上看昆明湖，真是别有一番滋味啊！同窗们，作者笔下的昆明湖更是美伦美涣啊，正前面……（提示学生往下接）生：昆明湖……师：谁乐意再来读读这个句子（课件出示句子，点名读，齐读）师：作者把昆明湖比做什么？生：是镜子，是碧玉。师：作者把湖比做镜子，你能从中看出什么吗？生：湖面很安静……师：昆明湖的水安静如镜，游船，画舫在湖面慢慢地滑过，你们懂得画舫是什么吗？生：……（学生猜想，过后出世图片和解释）师：我们懂得画舫是装饰优美，供游人乘坐的船，那文中说轻轻的滑过，是不是用错了呢？为什么不用“划”呢？生：……师：说的较好，由于滑更能突出昆明湖的静，一静一动形成鲜明的对比，更能突出昆明湖的美了。让我们再读读这个句子，看谁能读出昆明湖的美。6、听课文朗诵，观赏画面（出示颐和园画面，边听边观赏，体会颐和园的美。）小结：师：你们觉得颐和园怎么样？生：太美了。师：是啊！颐和园不愧是我国的皇家园林啊！这样美的园林就在我们国家，你们觉得怎么样？生：是骄傲！作业：有感情的朗诵课文，把它读给其它同窗听。板书：长廊万寿山下颐和园万寿山昆明湖王婷婷官莲中心完小
