四年级语文辅导工作总结学困生在每个班集体都是一种老大难问题，也是属于特别关心的群体。即使为数不多，但对他们的关心与否，关系到一种班集的班风、学风等。一、辅导方式和办法从平时的作业来看，以及从测试成绩来看，有黄永仙、陈世正、两生平等同窗应当掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能纯熟拼读，听写生字，写不出来，存在因素分析：一是由于家长缺少辅导、甚至家长外出打工缺少管教，二是自己不认真完毕作业，三是本人对学习不感爱好，没有动力，不肯接受新知识。因此，面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发现他们的优点，立刻予以表彰和激励。上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有体现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表彰，使他们增加自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目能够不做。实施“优生带差生”活动，运用同桌的优势，让好学生管好后进生，增进后进生的转化。采用个别辅导与小组辅导相结合的办法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充足运用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简朴地打“√”或“×”了事，不仅要在错误处打上记号，还要协助学困生找出因素，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要予以充足的必定。在此基础上，还要充足发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，协助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充足运用家庭教育的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长亲密配合，才干收效明显。因此经常家访，加强与家长联系的强度，随时理解学生在家中的状况和思想动态，理解学生的家庭状况和家长的思想观念。二、充足运用教材中平时应掌握的知识点在每次的练习中，先引导他们做最简朴的组词，练习说话，认真做作业，把字写工整，慢慢地培养他们的学习习惯。三、收到效果一学期以来，总体分析得出明显有一定效果，一部份有了学习爱好，在习惯上也逐步形成，不管是书写，都有一定的进步，特别是冉娜、闫星也考及格了，这充足证明他们有好的开始。总之，转化学困生的工作是比较艰辛的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能达成的。
