学时课题：转基因生物的安全性课型：新授课学时：1授学时间：5月10日，星期五，第1、2节课教学目标知识目的1、关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性；2．举例阐明对转基因生物安全性问题的不同观点及论据；3．形成看待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。能力目的初步形成客观的科学的评价能力。情感态度和价值观目的学会辩证、一分为二地看待问题。重点1．对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注；2．运用生物学知识对不同观点的根据进行辨析和讨论。难点1．从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性；2．理解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。考试点转基因生物的安全性。能力点初步形成客观的科学的评价能力自主探究点转基因生物的安全性：训练点转基因生物的安全性：拓展点外来物种入侵教法与学法调查法、讨论法、归纳法。教学模式“学导结合”五步教学模式教具多媒体课件教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入：带领学生看本专项的题图照片，提问：人类应用转基因技术“随意”改造大自然的生命，是不是打开了潘多拉的盒子？参加到问题情境，过渡到新学时的学习。构建问题情境，导入新课。目的展示：让学生阅读导学案，理解本节课的知识目的、能力目的和情感态度和价值观目的；然后自学课本内容，完毕自主学习。阅读教学目的，理解本节课学习内容。让学生理解本节课教学内容。学导结合：一、转基因重要成果：过渡：我们身边的转基因产品有哪些？转基因产品为我们解决了哪些问题？结合教材，在转基因微生物制药、转基因动物、转基因植物等方面举例阐明，并完毕导学案。一、转基因重要成果：1．微生物方面：把某些重组DNA转移到细菌中体现获得成功，如能够去除污染的假单孢杆菌等。2、转基因动物方面：受到转基因巨型获得成功的鼓舞，科学家又在哺育生长快速、营养品质优良的转基因方面，不停获得辉煌成就。同时，科学家还把转基因动物变成。中含营养物质、贵重药品或人类所需蛋白。3、转基因植物方面：现在，科学家已经哺育出了大批含有、、、抗除草剂等全新性状的农作物。课下拓展：课下从图书馆和网上，搜索转基因生物的最新研究成果，并说出这些科研成果为我们生活带来了哪些变化。学生阅读教材，回答下列问题，并完毕导学案。培养学生阅读、获取新知识的能力。二、转基因生物安全性的争论：过渡：转基因生物安全吗？有人说“Yes”，有人说“No”，在你的内心，对转基因生物的安全性有哪些想法呢？有关安全性的争论能够归纳为几个方面？阅读课本，并完毕导学案。二、对转基因生物安全性的争论:学生阅读教材，回答下列问题，并完毕导学案。学生阅读、获取新知识的能力。总结：生物安全是指当代生物技术的研究、开发、应用以及转基因生物的跨国转移可能对生物多样性、生态环境和人体健康所构成的潜在的风险与威胁。展示多媒体幻灯片：学生观看幻灯片，并对于有关知识进行归纳总结。培养学生知识归纳能力。三、理性看待转基因技术:小资料：在DNA重组技术诞生之初，伯格（P.Berg）专家就已经敏锐地意识到这种技术潜在的影响力。作为一名有责任感的科学家，他曾写信给美国国家科学院，建议将重组DNA的研究工作先冻结一年，方便让科学家们有时间讨论这项技术的安全性；而今天某些新闻媒体和某些科学家的过激倾向已经给生命科学的发展带来很大的负面压力。探讨：现在的你，作为一名普通的民众，对于生物技术带来的安全性和伦理问题，终究该采用如何的态度？1．首先认识到转基因技术的应用前景是非常广阔的，以基因工程为代表的一大批生物技术成果，进入人类的生产和生活，特别是在医药和农业生产上发挥了极大的作用。2．要正视转基因技术带来的安全性问题，切实认识到个别有害转基因生物的危害性，要趋利避害。3．完善对应的法令法规，运使用方法制手段确保转基因生物的安全性。4．增强科学家的法制意识，提高科学家的研究道德水平。总结：应趋利避害，不能因噎废食。学生阅读资料、讨论，并回答。引导学生理性看待转基因技术。深化拓展：探究1、转基因生物...
