音乐游戏《小精灵的魔法汤》第9周班级：大二班执教老师：杨玲4月24日教案分析乐曲选自约翰·施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小圆舞曲，是典型的ABA三段体的曲式构造。A段的音乐不停由弱变强，由慢到快而得名为“加速度”，B段音乐格外轻松活泼，最后回到A段。整首乐曲欢快流畅，让人情不自禁地想翩翩起舞。这种音乐力度、速度产生的变化能带给孩子愉悦和激情，也能引发孩子情绪的自主体现。本活动力图借助图像符号、肢体律动来协助孩子对音乐有更直观的理解和感受，同时将“小精灵制作魔法汤”为游戏情境贯穿始终，协助孩子富有爱好地重复倾听感受，富有创意地体现体现。活动目的1、通过活动，引导幼儿感受音乐游戏的愉快。2、发展幼儿的倾听能力、模仿力和想象力。3、通过乐曲欢快流畅的音乐，结合图谱理解乐曲ABA式的构造。活动难重点结合图谱理解乐曲ABA式构造。活动准备矿泉水瓶每人两个，魔法布每人一块，《加速度圆舞曲》（节选）白纸活动过程（一）、故事导入，引出主题。师：在一种大森林里，有一间小木屋，里面住着一位可爱、能干的小精灵，这个小精灵啊，她可神奇了，会变魔法呢！她喜欢调制魔法汤，调制这个魔法汤干什么用呢？这个汤啊可不是给人喝的，是用来协助别人实现愿望的。小精灵啊，每天都在家这样搅啊、搅啊搅啊，然后就往里边添加魔法，（师做抓放的动作）小精灵就这样开始变魔法了。（二）、教师播放音乐，进行表演，制作魔法汤。师：你们想不想懂得这个神奇的魔法汤，是怎么制作的？现在老师扮演小精灵。请你们认真观察老师在制作魔法汤时做了哪几件事情，我是什么做的？（三）、幼儿随音乐初次尝试制作魔法汤。1、师：你学会了吗？每个动作小朋友都记清晰了吗？2、想不想自己试试？（教师提供没有颜料的瓶子）3、幼儿听音乐变魔法。（引导幼儿变一次“失败”魔法）（四）教师听音乐描绘图谱，协助幼儿理解乐曲。师：小精灵把魔法配方藏在音乐里，我们现在就把变魔法的每一种动作用笔记下来，我们一起讨论，学习变魔法汤的秘诀，好不好？1、边完整听音乐旋律，描绘图谱。2、教师协助幼儿梳理图谱：1）有两个很小的点点。。在哪里？幼儿在乐谱上指认。解释：点住它，不让魔法逃掉噢。）2）搅拌——用力转圆圈；追问：一共要搅拌几次？4次。3）∮∮——这个动作表达应当加魔法、放东西进去）细节提问：每一次搅拌好后，要加几次魔法？（4次）4）手晃动——谁能看出来有什么不同？（解释：看上去，下边要比上边要长一点，大一点，因此下边要比上面使用的力气要大些）5）？？——这是问号。就仿佛在说：“看一看，有无变？看一看，有无变？”3、幼儿通过图谱，聆听音乐，协助理解。（老师带动幼儿看图谱做动作）（五）成果呈现，师生随音乐共同变魔法。1、老师请幼儿站到一种瓶子面前，用神秘的口吻告诉幼儿：“魔法师变魔术可是要用到魔法布的哦，请幼儿将布盖在瓶子上。”2、师幼共同跟随音乐变魔法。3、音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻了，但愿每个小朋友就能美梦成真了，（揭开布发现水变了颜色）活动结束师：我们现在都是小小魔法师了，你们愉快吗？嘘！你们听到了吗？小精灵在告诉我们，这首歌的名字叫做《加速度圆舞曲》，她叫你们把你们的许愿瓶都轻轻放在老师篮子里，我们下次再玩。
