作文备课“七要”要上好作文课，教师的备课十分重要。和阅读、识字教学比较，作文教学的备课难度很大，重要体现在：（1）教学规定难把握。小学作文教学任务一至五年级（或一至六年级）是一种序列化的互相联系的有机整体。现有总的教学规定，又有各训练阶段、各年级的教学规定。作文规定把握不准，就会造成教学的盲目性和随意性。（2）作文教材要自己斟酌。阅读、识字教学，学生学起来有课本，教师备课有根据。作文教学只规定了训练题目，作文训练的规定、训练的办法，全要教师根据《大纲》和学生实际独立思考拟定。这是一种很大的难点，要下大力气，才干解决好。（3）教学过程复杂难以驾驭。教学一篇作文，教师要指导学生观察、构思、起草评议、修改，具体地进行文前、文中、文后的指导。这就规定教师在每个训练环节，不仅要备指导的内容、办法、程序，还要备在训练过程中能够出现的多个问题，思考调节弥补的办法。即使这样在教学过程中，还可能碰到这样或那样的问题，规定教师在教学时随时调节教案、灵活地运用教案。没有较高的备课能力，就难以驾驭复杂的教学过程。（4）要谙熟作文规律和作文教学规律。“语文教师教学生作文，要是老师自己经常动笔，或者作跟学生相似的题目或者另外写些什么，就能有效地协助学生加紧学习的进步。”叶老的这段话告诉我们，要学生能读善写，教师必须能读善写。要备好作文课教师必须有较深厚的写作功底，敏锐的语感，谙熟作文规津，作文教学规律，小朋友的认知规律。克服作文教学备课的“四难”，作文备课要做到“七要”。1．要备好《大纲》规定备大纲要着重明确三点，即：小学作文教学的性质、任务和规定。首先要明确小学作文教学的性质。“作文是学生认识水平和语言文字体现能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情，用恰当的语言文字体现出来。”《大纲》中的这段话明确地告诉我们小学生作文是练习作文，是练习把自己看到的、听到的、亲自经历的事情用恰当的语言文字体现出来。小学作文教学是打基础的启蒙训练。含有“基础性”、“综合性”、“练习性”的特点。不能提出过高的规定，把小学生作文混淆于文学创作和成年人写文章。要激励学生写“诚实的自己的话”。另首先要明确小学作文教学的任务。在教学内容上《大纲》指出：“小学以学写记叙文为主，也要学写惯用的应用文。”在培养能力上《大纲》指出：“作文教学既要培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力，又要培养学生观察分析事物的能力。这两方面的能力从一年级起就要注意培养。”两段话明确地告诉我们作义备课一定要从教学内容和培养能力两个方面着力。再次要明确小学作文教学的规定，即《大纲》指出的：“有中心、有条理、内容具体、语句通顺、感情真实、思想健康，不写错别字，会用惯用的标点符号。”这段话从思想内容、条理构造、语言体现、书写格式诸方面明确了小学生通过五、六年学习应达成的全方面规定。掌握了总规定和各年级要达成的具体规定，备学时才干精确地把握备课原则。总而言之，只有明确了小学作文教学的性质、任务和规定才干精确地把握备课的方向、内容和规定。2．要备好训练序列小学作文教学任务要经历“低年级的说话、写话训练”——“中年级的片断作文训练”——“高年级的成篇作文训练”三个阶段，才干达成全方面的规定。备好训练序列，既要备训练序列的总规定，也要明确训练序列每个训练阶段，每步训练，在观察、思维、体现训练上的具体规定。既注意作文训练的阶段性又注意作文训练的持续性，瞻前顾后，实现作文训练的序列化、科学化。3．要备好训练题要认真揣摸、分析训练题中一段话的内容。明确立方面的意思：①写什么内容；②如何去写；③为什么要写；④训练题与前后作文训练纵向上有如何的联系；⑤与学生生活、阅读教学在横向上又有如何的联系。例如：第十二册基础训练3的作文训练题：“写一件你周边发生的事，先想好中心，而后按次序写，注意写出真情实感，用词造句恰如其分。共五个分句。第一分句，表明这次作文要写的内容是“发生在自己身边的一件事”。第二分句“先想好中心”，表明作文要有明确的目的，赞...
