课题认识100以内数大小比较学时分派本课需2学时本节课为第2学时多某些、少某些，多得多、少得多教学目的1、使学生在比较数的大小及其差别程度的活动中，认识多某些、少某些，多得多、少得多的含义，能应用这些含义阐明两个数量的大小差别程度，或根据这些含义在具体情境中比较精确地选择对应的数量。2、使学生在数量比较和阐明数量大小差别程度的活动中，获得数的大小差别程度的实际体验，发展预计意识和初步的推理、判断能力；感受100以内的数和数量的大小关系，进一步发展数感。3、使学生在学习活动中体会能够用数学知识描述生活中的某些现象，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的主动性和主动性。教学重点100以内数的大小差别程度的描述。教学难点把握数量大小差别的不同程度。教具、学具数字卡片课型新授课教学环节师生活动设计意图一、联系实际，自主探索。二、初步感知，铺垫准备1、教学“多得多”“少得多”师：今天来了这样多老师听课，让我们用热烈的掌声向他们表达热烈的欢迎。学生站起回头环顾四周，向听课老师问好。师：听课教师和咱们班学生比，成果如何，谁多谁少？学生回答师：听课老师比上课学生少某些吗？该如何说更精确某些？引出听课老师比上课学生少得多，上课学生比听课老师少得多。听课老师有6人咱们班有学生28人，6和28相比，状况如何？2、教学“多某些”“少某些”分别请男女同窗站起来，让学生观察，猜想：“男、女生人数相比，相差多吗？如何说更恰当些？联系生活，然学生感受生活中到处有数学，导入新课三、运用解释，深化认识四、反馈练习五、课堂小结我们班男同窗13人，女同窗15人，验证刚刚的想法。13比15少某些，15比13多某些。3.引入课题。1.初步感知课件出示：红球，蓝球，黄球。提问：观察这里的红球、蓝球和黄球，哪种最少，哪两种比它多？红球和蓝球都比黄球多，多的个数有不同吗，不同在哪里？多得多：多了诸多多某些：多的不多黄球比红球和蓝球少，少的个数有不同吗，怎么说呢？少得多：少了诸多少某些：少的不多4.对比理解谈话：今天我们还是学习的比较两个数的大小，如果两个数相差诸多我们就说多得多或少得多，如果两个数相差不多我们就说多某些或少某些。理解多得多多某些少得多少某些的含义拓展学习，提高认识。巩固知识，解决问题。1、课件出示长颈鹿和小狗图，让学生根据多的多和少得多说出高得多，低的多。2、出示铅笔和钢笔图，引导学生说出长某些，短某些。3、大头儿子和围裙妈妈的图片引导学生说出大得多。1、课件出示练习题目，集体练习，指名回答。2、按规定摆学具，并说一说。根据老师的规定摆一摆，并说一说你摆了多少。今天这节课我们学习了哪些内容？生活中尚有哪些地方能够用到今天所学的知识？作业《同时探究》第25页板书设计多某些、少某些，多得多、少得多多得多，少得多：相差很大多某些，少某些：相差不大教学后小记这部分的教学内容是进一步感知100以内数的多少，会用“多某些、少某些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，建立数感并会分辨它们之间的差别，懂得多某些和少某些表达两数之间的数量差别不大。多得多、少得多表达两数之间的数差别较大，掌握区别的办法。针对教学目的，我认真研究教材，下面说说本节课的反思：首先我以“猜”开始，猜班级学生的人数、本班男女生人数的比较等。第二多个情境，活用知识。运用亲近的数材唤起学生的直观、熟知的生活经验，有效的感悟。第三尊重学生，提高能力。让学生在练习中，主动创设现实、有趣、开放的情境，让学生用较精确的语言描述生活中数之间的大小关系。想象米尺解决问题。教材为学生创设大量的生活情境，让学生主动应用这些词语去描述数与数的关系。而这一环节重要放在交流与辨析上，让学生说说你是如何想的？为什么选择这一答案不适宜呢？通过这些问题，让学生借助米尺表象去判断与思考。在完毕对应想想做做我为学生补充两个数学问题，一是选择两学生上台和我在一起，让学生用今天所学的知识的说两句话，通过比轻重，比高矮、比年纪等扩展学生的认识，初步认识到生活中某些数量都在比较时都能够用这样词语来进行描述；另一题是选择某些数，让学生任意选两...
